《角的度量（一）》说课课件 北师大版四年级上册数学.pptx

角的度量（一）义务教育北师大版四年级上册第二单元

说教学目标说教学重、难点说教学准备说教学过程说教法、学法说板书设计

一、说教材教学内容：《角的度量（一）》这一课时的教材作用在于引导学生正式学习角的度量方法，为后续学习角的分类、绘制精确角等打下基础。通过本课时的学习，学生将掌握角的度量单位“度”的概念，认识量角器，并学会使用量角器正确度量角的大小。

一、说教材作用和地位：本课内容主要包括角的度量单位“度”的介绍，量角器的认识和使用方法。首先，教材会明确角的度量单位是“度”，并解释1°角的大小。接着，教材会详细介绍量角器的结构和使用方法，包括如何放置量角器、如何读数等。通过具体实例和练习，学生将掌握角的度量技能。

学生认知水平分析四年级的学生已经初步认识了角，并理解了角的大小与两边叉开程度的关系。然而，他们可能对于角的精确度量还比较陌生。因此，在教学中，教师应注重引导学生观察、操作、思考，通过实践活动让学生真正掌握角的度量方法。同时，教师还应关注学生的学习差异，对于掌握较慢的学生给予更多的指导和帮助。

二、说教学目标知识与技能：体会引入量角器的必要性，认识量角器。过程与方法：会用量角器测量各种角的度数。情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，让学生在探索倍数和因数的奥秘中感受数学的魅力。

教学重点：认识量角器。教学难点：会用量角器测量各种角的度数。三、说教学重难点

动口、动手、动眼、动脑根据学生的特点结合我班学生学情四、说教法、学法教法主动学习探究学习合作学习学法

教师准备：相关资料、图片多媒体课件学生准备：练习本课本笔五、说教学准备

六、说教学过程

情境导入123你喜欢哪一个滑梯？

1231厘米1厘米1厘米1厘米探究新知如何度量三个角的大小呢？说一说。我用尺子试一试。角的开口越大，角越大。有专门量角的工具吗？

淘气是这么量∠2的，你也试一试。我做了一个和∠1一样大小的角，用这个角去量。21∠2比∠1的2倍还要大。

2如果折的角再小一点，会更准确。

无论是用直尺度量，还是用自制的角度量，都无法度量出这三个角的大小，要想准确度量出角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。

想一想，认一认。将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。

1直角＝90°1平角＝180°1周角＝360°

利用这个图估一估，三个滑梯的角度大约是多少度？

、巩固、提高的教学目的。小结归纳，拓展深化知识总结在本节课中，你学到了哪些新的概念？他们之间有什么关系？01思想总结本节课你学到了什么数学思想？01通过小结，使学生理清这节课的重难点，深化对基本概念，基本理论的理解，同时培养学生宏观掌握知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。

、巩固、提高的教学目的。4.布置作业设置梯度练习，分层作业

角的度量（一）说板书、巩固、提高的教学目的。周角=360°,平角=180°,直角=90°将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。角的度量（一）

角的度量（一）说板书、巩固、提高的教学目的。板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。

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