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18紫藤萝瀑布教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

设计意图

《18紫藤萝瀑布》教学设计旨在让学生通过阅读课文，深入理解并感受作者宗璞对自然美的独特描绘。通过分析紫藤萝瀑布的形态、色彩及动态，培养学生对自然美的观察力和想象力，进而提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课本中推荐的描写技巧，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高表达能力和创作水平。教学内容与语文课程紧密相关，注重培养学生的审美情趣和语文素养。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本节课的学习，旨在提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，深化对自然美和生命力的感知。学生将能够准确把握作者的情感表达，领会文本中的意象和隐喻，培养细腻的情感体验和独立思考的能力。同时，通过分析课文的语言艺术，提高学生对汉语语言美的感知和创造能力，促进文化理解与传承，激发学生对文学作品的热爱和探究欲。

学情分析

三、学情分析：本节课的对象是八年级学生，他们在前一阶段的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧，能够独立分析文本内容，但对比喻、拟人等修辞手法的运用尚需加强。在知识层面，学生对自然景观的描绘有所了解，但对于如何将情感融入景物描写中还需进一步指导。能力上，学生的观察力和想象力较为丰富，但表达能力和创造性写作技巧有待提升。在素质方面，学生普遍对文学作品持有兴趣，但个体差异导致部分学生对深层次的文本解读和情感体验存在困难。此外，学生的行为习惯良好，合作学习时能够积极参与，但自主学习能力尚需加强。这些因素将对课程学习产生影响，教学过程中应针对不同学生的特点进行差异化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文朗读软件、文学鉴赏辅助教学软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、在线修辞手法学习资源。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、写作实践、实时反馈评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《18紫藤萝瀑布》的兴趣，激发其探索自然美的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过紫藤萝吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示紫藤萝的图片，让学生初步感受紫藤萝的美丽和独特之处。

简要介绍紫藤萝的基本特点和它在文学中的象征意义，为学生进入课文学习奠定基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《18紫藤萝瀑布》的基本内容、描写手法和表达技巧。

过程：

讲解课文的基本情节，分析作者宗璞如何通过细腻的笔触描绘紫藤萝瀑布。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解这些技巧在文本中的作用。

通过具体例句，让学生体会这些修辞手法如何增强语言的表现力和感染力。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文中紫藤萝瀑布的描写，让学生深入理解自然美与情感的结合。

过程：

选择课文中几个典型的自然描写段落进行分析。

详细解读作者的描写手法和情感表达，让学生感受自然与情感的交融。

引导学生思考这些描写对自己对自然美的认识和感悟有何启示。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中运用所学的描写手法，表达对自然美的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种自然景观，讨论如何运用所学的修辞手法进行创作。

小组内分享想法，共同完成一个短段的描写。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本描写技巧的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，分享写作过程和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出优点和改进之处。

教师总结各组的创作亮点，提出进一步的建议和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然描写和情感表达的重要性。

过程：

简要回顾课文的学习内容，强调通过观察自然，运用文学手法表达情感的价值。

鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用所学手法记录自己的感受。

布置课后作业：让学生撰写一篇以自然景观为题材的短文，运用课堂上学到的描写手法，表达自己的情感和认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读宗璞的其他散文作品，如《丁香结》、《荷塘月色》等，以加深对作者写作风格的理解。

-研究有关自然景观的文学作品，如朱自清的《春》、徐志摩的《康桥再别》等，分析不同作家如何描绘自然美。

-收集和欣赏描绘紫藤萝的艺术作品，如绘画、摄影等，从不同艺术角度感受紫藤萝的魅力。

-了解紫藤萝的文化背景和象征意义，如它在诗词、民间故事中的出现和寓意。

2.拓展建议：