小学数学北师大版四年级上《近似数》说课课件.pptx

《近似数》说课义务教育北师大版四年级上册认识更大的数

1教材分析2学情分析3教学目标4教学重、难点5教法、学法6教学过程7板书设计

1.深化数的认识：在认识了更大的数之后，本课时通过引入近似数的概念，进一步加深学生对数的理解，使学生明白在实际应用中，有时不需要精确数，而近似数更能满足需求。2.培养估算能力：近似数的引入，有助于培养学生的估算能力，让学生在面对大数时，能够迅速做出合理的判断。3.衔接后续知识：近似数是后续学习除法“试商”的基础，本课时的学习为后续知识打下坚实基础。教材分析

1.认识近似数：通过具体实例，让学生了解什么是近似数，并体会近似数在生活中的广泛应用。2.掌握“四舍五入”法：学习如何使用“四舍五入”法来求大数的近似数，理解其背后的原理。3.实践应用：通过练习题，让学生巩固所学知识，并能在实际生活中灵活运用。教材分析

一、学习状况二、学生情况三、解决对策四年级学生已经具备了一定的数学基础，对于大数有了初步的认识。但对于近似数的概念以及“四舍五入”法可能还较为陌生。因此，在教学中，教师应注重引导学生理解近似数的意义，并通过实例和练习帮助学生掌握“四舍五入”法。同时，考虑到学生的个体差异，教师应采用多种教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。学情分析

能力目标情感目标经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。探索“四舍五入”求近似数的方法。能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。知识目标教学目标

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。会正确读、写多位数，并能比较数的大小。通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。重点难点关键教学重、难点

情境导入法合作探究法动手操作法游戏教学法+++教法分析

乐中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。乐学会学善学志学乐中学问中学动中学练中学目的学法指导

教学过程

将下面各数改写成用“万”作单位的数。（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。2500000平方千米＝万平方千米。（2）2010年上海世博会累计参观人数人次。次＝万人次。2507308复习导入

上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？2009年10月1日，国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队，约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。探究新知

巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？1万2万18000从下图看，18000更接近2万。

大于5，向前一位进1，再把它和右面的数舍去，变成4个0。18000≈200002万“≈”是约等号，读作“约等于”。

参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说，“约20万人”这个数是怎样得到的？20万30万233482小于5，把它和右面的数舍去，变成5个0。233482

大于5，向前一位进1，再把它和右面的数舍去，变成4个0。18000≈2万小于5，把它和右面的数舍去，变成5个0。233482≈20万这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。

深入探索归纳总结学生边做边讨论，交流。设计意图：加深对确定事件和不可能事件的理解。（三）深入探索、归纳总结讨论会（学生讨论交流）1、事件的发生有几种情况？2、怎样对一些事件进行判断？设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。

（四）运用新知、解决问题接下来我将用数字教材、游戏软件巩固，符合新课标中将信息技术与数学融合，让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程，丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题，让各层次的学生能够获得收获，习题设计联系生活，符合课程标准，巩固重难点。①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。

（五）畅谈收获、总结全课在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。

（六）课外拓展、提高能力在这个过程中，我将利用希沃白板软件导入拓展视频，激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂“活”起来。

（七）布置作业、巩固提