Unit 5 Music Reading for Writing 教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit5MusicReadingforWriting教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5MusicReadingforWriting教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计思路

本节课旨在通过Unit5MusicReadingforWriting的教学，帮助学生提高阅读理解能力，培养写作技巧，并激发学生对音乐的兴趣。课程设计结合必修第二册人教版高中英语教材，以课本内容为基础，通过以下步骤展开：

1.导入：利用多媒体展示音乐相关的图片或视频，引发学生对音乐话题的兴趣。

2.阅读理解：引导学生阅读课文，关注文章结构、主题思想和关键信息，提高阅读理解能力。

3.词汇学习：学习与音乐相关的词汇，丰富学生的词汇量。

4.写作训练：结合课文内容，设计写作任务，让学生运用所学词汇和语法知识进行创作。

5.课堂互动：组织小组讨论，分享阅读和写作心得，提高学生的合作能力。

6.总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续学习和实践。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握音乐相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力和书面表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解中西方音乐文化的差异，增强对文化多样性的认识。

3.思维品质：通过分析和评价课文中的音乐观点，学生能够培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主探究音乐相关的知识，学会合作学习，提高自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-音乐相关词汇的掌握：例如，单词如melody（旋律）、harmony（和声）、rhythm（节奏）等，是学生理解和描述音乐的基础。

-阅读理解技巧：教会学生如何识别文章的主旨、论点和论据，例如通过分析课文中的主题句和段落结构来把握文章大意。

-写作技巧的培养：指导学生如何根据阅读内容撰写摘要或评论，例如通过模仿课文中的论证方式来提升写作逻辑性。

2.教学难点

-文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下音乐表达的含义和风格，例如西方摇滚乐与中式民乐在表达情感上的差异。

-阅读中的抽象概念：课文可能包含一些抽象的音乐理论概念，如“调性”、“和声进行”等，学生可能难以直观理解。

-写作中的批判性思维：学生可能不习惯于在写作中提出自己的观点和批判性分析，例如在评价音乐作品时缺乏深度和逻辑性。

-词汇运用的准确性：学生在尝试使用新词汇进行写作时，可能会出现用词不当或语法错误，例如混淆“melody”和“tune”（曲调）的使用。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学生理解音乐相关词汇和课文内容，通过讨论深化对音乐文化的认识。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对课文音乐观点的理解，以及个人对音乐作品的感受；进行角色扮演，模拟音乐评论家的身份，撰写和分享音乐评论。

3.教学媒体：使用多媒体播放音乐片段，辅助学生对音乐的理解；展示音乐作品的视觉艺术元素，如专辑封面，以增强文化体验；利用PPT展示关键词汇和句型，方便学生跟随教学节奏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐阅读与写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听音乐吗？音乐对你们的生活有什么意义？”

-播放一段音乐视频，让学生初步感受音乐的魅力。

-简短介绍本节课的主题——音乐阅读与写作，说明其与英语学习的关系。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解音乐的基本概念，如旋律、节奏、和声等。

-使用PPT展示音乐的基本组成部分和结构。

-通过音乐作品的实例，让学生理解音乐元素的实际应用。

3.音乐阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体音乐作品案例分析，让学生深入了解音乐阅读技巧。

过程：

-选择几篇课文中的音乐评论或分析文章作为案例。

-详细介绍每个案例的写作风格、论证方式和语言特点。

-引导学生分析案例中的阅读理解策略，如主旨大意、细节理解和推断。

-小组讨论：学生分组讨论如何将阅读技巧应用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作技巧。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇音乐作品进行阅读和讨论。

-小组内讨论作品的主题、风格和情感表达，准备撰写一篇简短的音乐评论。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（1