湘教版（2024）初中地理七年级上册第一章第二节《我们怎样学地理》教学设计.docxVIP

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第二节我们怎样学地理

【教学目标】

1.能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义。

2.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。

3.了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

4.初步树立“地图是地理学的第二语言,是学习地理的最重要工具”的观念,养成在日常生活中使用地图的习惯。

5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法,学会观察和思考地理问题。

【教学重点】能在地图上辨别方向,运用比例尺量算距离,了解图例与注记的含义。

【教学难点】根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。

【教学方法】

讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。

【教具准备】教学课件。

【教学过程】

【情境导入】

模式一新闻导入

第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日-8月11日在法国首都巴黎举办。我们要想知道巴黎的位置,应查阅哪种地图?

模式二猜谜语(打一地理事物)

谜面:(1)说大不算大,小小地方放得下,说小不算小,五湖四海装得了。

(2)有城没有街和房,有山没有峰和岗,有河没有水和鱼,有路不见车来往。

谜底:地图。

【讲授新课】

一、学会使用地图

教学环节

学生活动

设计意图

步骤

结论

绘制地图

观察与发现——方向判读

第一,展示学校模型-鸟瞰图,绘制一幅学校的校园平面草图。

第二,交流绘图过程中的困难和问题。

第三,明确地图的含义。

用绘制平面图的方法,把地球表面某一区域的景物,按一定的比例缩小,并用符号画在平面上,注上必要的文字,就成为一幅地图。

通过正确绘制校园平面图,培养学生严谨的科学态度和动手操作能力。

【开眼界】

最古老的地图

现在保存下来的世界最古老的地图,是距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图。图上标示了方向、城市、河流和山脉,还有一大段文字。

通过学生阅读增长见识,提高阅读地图的兴趣。

绘制校园平面图,并且标注主要要素。(在A图中补画符号说明)

通过标注主要要素,明确地图包括方向、比例尺、图例和注记等。

续表

教学环节

学生活动

设计意图

步骤

结论

指导与巩固练习

阅读与计算——算距离

观察

发现

通过学生观察地图的基本方向,明确地图上方向的组成,并且明确指向标的指向。

1.一般来说,地面方向分为哪八大基本方向?

2.没有指向标的地图,如何定方向?

3.有指向标的地图:指向标指向哪个方向?

1.一般来说,地平面上有东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八大基本方向。

2.没有指向标的地图,上北下南,左西右东。

3.指向标所指方向为北向。

判读方向:在图上找到宾馆和火车站的位置。火车站在宾馆的什么方向?

学生思考总结,先标记宾馆的位置(见上图),标画出基本方向,依据火车站的位置,判读火车站位于宾馆的方向(火车站位于宾馆的西北方)。

【追问与思考】:

既然地图有方向,那么我们在看地图,尤其是野外将一张地图展开时,我们要怎么拿地图、人又应该怎么站呢?

(学生回答:手持地图,面朝北,背朝南)来确保地图上的方向与实际方向一致。(告知学生教室的方位,让一学生上前来演示地图的拿法)但是,我们要怎么样才能确定我们在看地图时面朝的是北,背朝的是南呢?

阅读课本第9页在野外辨认方向。

老师可以根据同学实际进行解释补充,并适当选择同学们熟知的建筑物由同学们判断方位。(如学校大门朝向等)

通过教师追问,对地图上的方向进行拓展提升,培养学生的方位意识,训练学生判读方向的能力。

掌握指向标平移法及旋转法来判读方向。

阅读

分析并计算

通过学生阅读,明确比例尺的含义及使用比例尺计算实地距离的方法,结合计算巩固计算方法。

问题导学:

1.阅读教材P10,说明什么是比例尺?

2.有哪些形式?

3.如何量算实地距离?

4.测得教学楼长3.5厘米,教学楼实地距离是多少米?

(1∶1000)

1.比例尺:是指图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示:

比例尺=图上距离/实地距离。

2.形式:数字式、文字式、线段式。

3.计算距离:实地距离=图上距离÷比例尺。

4.计算:3.5厘米÷(1∶1000)=35米。

续表

教学环节

学生活动

设计意图

步骤

结论

合作探究:比例尺与表示范围、内容详略的关系

比一比

填一填

通过填图分析,明确相同图幅的地图中比例尺大小与其范围大小、内容详略的关系。

填写表格:

项目

中国

地图

北京

地图

比例尺

大小

范围

大小

内容

详略

引导学生总结:

相同图幅的地图,比例尺大的,表示的范围小,但内容详细;比例尺小的,表示的范围大,但其内容简单。

及时总结

认识常用图例

思维拓展

认识地图类型

构建与梳理

阅读与观察

发现

通过阅读并了解常用的图例,为下一步学习地理打下识图基础。

问题导学:

阅