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粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元

《认识我自己》教学设计

一、教材内容分析

（一）单元主题与地位

“认识我自己”这一单元在一年级上册的科学教材中具有重要意义。

它是引导学生从熟悉的自身开始探索科学世界的起始单元，旨在激发学

生对科学的兴趣，培养他们初步的观察、思考和表达能力。

（二）各课内容剖析

本单元可能包含以下一些课程内容：

“我的身体”

引导学生认识身体的各个部分，如头、颈、躯干、四肢等，通过直

观的图片和简单的活动让学生了解身体部位的名称和基本功能。例如，

教材中可能会展示不同姿势下身体部位的活动，像举手、抬腿等动作对

应的身体部位变化，让学生直观感受身体部位的存在和作用。

“感官小侦探”

聚焦于人的感官，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。通过一些

有趣的小实验或者生活场景引导学生认识到不同感官的功能。比如，让

学生蒙上眼睛通过触摸分辨不同形状的物体感受触觉；通过闻不同气味

的水果或生活用品认识嗅觉等。

“我和动物有什么不同”

将学生自身与动物进行对比，从身体结构、生活习性、运动方式等

方面进行比较。可能会展示一些动物的图片或者视频资料，让学生观察

动物的特点，再引导学生思考自己与动物的差异，从而加深对自身特征

的认识。

二、整体设计思路

（一）以学生为中心

基于一年级学生活泼好动、好奇心强但注意力集中时间较短的特点，

教学设计以学生的亲身感受和体验为核心。通过游戏、活动、故事等多

种形式，让学生积极参与到课堂中来，在轻松愉快的氛围中认识自己。

（二）联系生活实际

从学生的日常生活出发，选取他们熟悉的场景和事物进行教学。例

如，在讲解感官时，联系到吃饭时的味觉体验、听故事时的听觉感受等，

让学生意识到科学就在身边，激发他们探索的欲望。

（三）循序渐进的知识传授

按照从简单到复杂、从直观到抽象的原则安排教学内容。先让学生

认识身体外部结构，再深入到感官功能等内部感知层面，最后拓展到与

动物的比较，逐步构建知识体系。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够准确说出身体的主要部位名称及其基本功能。

了解五种感官的名称和各自的主要作用。

知道人类与动物在一些方面存在不同之处。

（二）科学探究目标

通过观察、触摸、闻嗅等活动，培养学生的观察能力和简单的探究

能力。

能够在教师引导下，用简单的语言描述观察到的现象和自己的感受。

（三）科学态度目标

培养学生对科学的好奇心和求知欲，积极参与课堂活动。

让学生养成细心观察、认真思考的习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

引导学生意识到自身感官在生活中的重要性，学会正确使用和保护

感官。

初步建立人类与动物、环境相互依存的观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识身体各部位名称、感官名称及其功能。

学会运用感官进行简单的观察活动。

（二）教学难点

理解不同感官之间的协同作用。

清晰表达自己在观察和体验过程中的感受。

五、教学策略

（一）直观演示法

利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生建立清晰的认知。例

如，展示人体骨骼模型、动物身体结构图片等，让学生直观看到不同的

身体构造。

（二）实验探究法

设计简单易行的小实验，让学生亲身体验科学探究的过程。如在探

究感官时，设置“蒙眼猜物体”等实验活动。

（三）小组合作法

组织学生进行小组活动，培养他们的合作交流能力。例如，在讨论

“我和动物有什么不同”时，让学生分组交流想法，然后进行小组汇报。

（四）情境教学法

创设生动有趣的情境，如“小小探险家”利用感官寻找宝藏等，激

发学生的学习兴趣。

六、教学过程

（一）导入新课

设计活动：播放一段欢快的音乐，教师随着音乐做一些简单的动作，

如摇头、摆手、扭腰等，然后邀请学生一起跟着做。

设计意图：一年级学生喜欢音乐和活动，通过这种方式可以迅速吸

引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时让学