【大单元整体教学】2.3《寻找遗传与变异的秘密》课时教案 苏教版科学六年级上册.docx

第7课时教学设计

课题

《寻找遗传与变异的秘密》

课型

新授课R章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课?学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本课在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及必威体育精装版进展，从而对生物的遗传和变异形成比较完整的认识。本课教学内容分四个部分:第一部分，从孟德尔及后续的研究入手，了解遗传和变异的科学史;第二部分，以分析高产抗倒伏小麦的产生、寻找目标狗的亲代为例，了解遗传和变异在生活生产中的应用;第三部分，了解利用人工干预生物变异的方法可以培育出许多优良品种;第四部分，开展科学辩论会:人工干预生物变异，是利大于弊，还是弊大于利?

学习者分析

学生对遗传和变异现象已经有了基本了解，对进一步深入了解是有主观需求的，科学研究历程的讲述能够满足学生的一部分好奇心，同时也能激发学生新的好奇心。当科技的进步有利有弊时，学生的认知冲突会再次被激发从而更进一步地审视本单元学到的知识。

学习目标确定

科学观念：遗传与变异是生物进化的基础，人工选育体现了人类对生物规律的利用。

科学思维：观察杂交现象，分析生物多样性及人工选育原理，培养科学思维。

探究实践：实地观察，收集案例，分析利弊，实践科学探究，提升能力。

态度责任：审慎应用科技，兼顾伦理与可持续性，保护生物多样性。

学习重点难点

重点:了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗传和变异的原因。

难点:应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。

学习评价设计

评价量表

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

了解孟德尔及后续的研究发现

能够通过了解孟德尔的故事及后续研究，全面理解遗传与变异的科学规律

能

基本能

不能

研究杂交现象

能够分析高产抗倒伏小麦如何杂交,判断目标狗的亲代

能

基本能

不能

了解人工选育优良品种的道理

能够了解人工选育优良品种的道理

能

基本能

不能

拓展人工干预生物变异利弊的辩论会

能够在了解生物变异的利弊后，参与辩论会

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：情境导入

教师活动1

教师提问：在前面的学习中，我们学习了生物的遗传和变异，究竟为什么子代会遗传亲代的特征，又是为什么子代会与亲代特征有差异呢？这节课我们就一起来学习《寻找遗传和变异的秘密》

学生活动1

学生做出自己的猜想。

学生快速浏览教材内容。

活动意图说明：通过提问引导学生思考遗传和变异的秘密，激发学生的探究兴趣，并要求学生快速浏览教材以形成初步认知。

环节二：探索活动一：了解孟德尔及后续的研究发现

教师活动2

课件出示孟德尔和他种的豌豆图片。

师：早在100多年前，一位叫孟德尔的科学家就想揭示遗传和变异的秘密，请同学们观察孟德尔的图片，并且读一读课本21页“孟德尔的研究与发现”这段文字资料，初步了解孟德尔研究发现的内容。

出示演示图：

1）当孟德尔用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后，（子一代）豌豆的花（还是白色的或红色的）。

2）当他用两种不同颜色的豌豆花进行人工授粉后，在（子一代）中，所有的豌豆花（都是红色的），而在（子二代）中（既有红花，也有白花），且红花多于白花。

小结：

孟德尔的解释：豌豆的某种因子可以决定它的某个特征，遗传因子有显性的，如控制红色的遗传因子，也有隐性的，如控制白色的遗传因子。

师：试着用孟德尔的解释，分析为什么豌豆子一代同开红花，而子二代既开红花，又开白花？

小结：亲代含有控制红花的显性遗传因子和控制白花的隐性遗传因子，子一代表现为由显性遗传因子控制的红花，但它同时也含有亲代的隐性遗传因子，所以在子二代中既有红花也有白花。

读一读课本22页“后续的研究与发现”这段文字，了解遗传物质DNA的秘密。

教师课件出示变异的不同方式：父母结合产生变异、生物体自身变异、人工干预变异。

教师给出解释：孟德尔的研究发现不能圆满解释一种现象，如有些动物父母的皮毛都是褐色的，孩子的皮毛却是白色的。科学家进一步研究发现，生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、人工干预等都可能产生变异。

学生活动2

学生观察图片并自读课本21页，然后进行小组交流谈论孟德尔的研究与发现。

学生代表阐述孟德尔的研究发现。

学生小组讨论，并汇报

学生通过课件和阅读课本资料22页资料，了解孟德尔实验的后续研究及遗传物质DNA的秘密。

活动意图说明：通过孟德尔豌豆实验案例，引导学生观察、推测、讨论，理解遗传规律及变异方式，学习遗传理论。

环节三：研究杂交现象

教师活动3

课件出示高产抗倒伏水稻和目标狗图片，教师提出问题：随着人类对生物遗传与变异秘密的掌握，人工干预对生物变异的生物越来越多，同学们