《学习任务二：深入文本，鉴赏交流》名师单元教学设计（6课时） (1).docx

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《学习任务二：深入文本，鉴赏交流》名师单元教学设计

本单元六篇作品互相映照，在表现革命斗争艰苦与悲壮的基调下，在革命的宏大叙事和严肃主题中，注入一丝宁静和浪漫的气息，使革命图景呈现出历史的真实感和文学的艺术性。

这一学习任务引导学生通过学习这些作品，了解中国共产党领导中国人民为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命价值，理解中国革命的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课时安排：6课时。

第三课时

教学目标：

1.把握作品内容，绘制结构思维导图。

2.了解《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》中刘和珍、柔石等的生平和事迹，感受先烈的伟岸形象，学习其爱国精神，激发爱国情怀。

教学重难点

学习青年志士的高尚品质，激发奋发向上的精神力量。

教学过程

导入

文天祥在《正气歌》中写道：“是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论！”在旧中国救亡图存的斗争过程中，有这么一群年轻人，他们不畏强权，不怕牺牲，把鲜血洒在通向新中国的道路上。今天，我们一起进一步学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》。

学习活动一：梳理文章结构，把握文章内容

（1）教师指导学生速读课文，理清行文脉络，绘制作品结构思维导图。

示例：

（2）教师指导学生仿照示例，自主绘制《为了忘却的记念》的结构思维导图。

示例：

（3）在小组内交流讨论，完善自己的思考成果。

学习活动二：概括人物事迹，鉴赏人物形象

作者笔下的刘和珍、柔石、白莽等分别是怎样的人？他们身上有什么样的共同特征？请以制作信息档案卡片的形式，从基本信息、主要事迹、形象特点、塑造手法、作者的情感等不同方面，完成对这几个人物形象的分析。

小组分工合作，筛选信息，自主制作刘和珍、白莽、柔石的信息档案卡片。

信息档案卡片示例：

（1）刘和珍

信息档案卡片

年龄：二十二岁性别：女

身份：北京女子师范大学学生

主要事迹：①生前爱看鲁迅的文章。②毅然预定了全年的《莽原》。③成为学生自治会职员。④常常微笑着，态度很温和。⑤虑及母校前途，黯然至于泣下。⑥“欣然前往”参加请愿。⑦中弹后又被棍棒击打而死。

形象特点：刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；品性善良，为人谦和；勇赴国难，殒身不恤。

塑造人物的手法：①神态描写。反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”，与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比，不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观，也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。②选材详略得当。作者详写三个女子遇难的过程，一方面展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神，另一方面揭露了反动派的凶残，印证了前文说的“虐杀”。“斜穿心肺”，“中了四弹，其一是手枪”，中弹后的刘和珍又被在“头部及胸部猛击两棍”等细节，充分证明这是一次有预谋、有组织的屠杀。这些铁一般的事实，有力地揭露了段祺瑞执政府对死难者横加种种罪名的丑陋嘴脸。

作者的情感：赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”，表达了对青年革命烈士的哀悼。

（2）白莽

信息档案卡片

年龄：二十二岁性别：男

职业：诗人、翻译、革命作家

主要事迹：①白莽送书。“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”。（外貌）②白莽送译稿。“谈得比第一回多一些”。对前两次见面的回忆主要笔墨用在对二人看稿与通信的记叙上。③白莽出狱。大热天，他“却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑”。（白描）

形象特点：①敏感、率真、纯朴、乐观。第一次见面后，给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”，经过鲁迅回信解释，他便不存芥蒂，接受赠书，第二次见面，送译诗给鲁迅，说明他敏感、率真；第三次见面的衣着、神态，以及见面就告诉鲁迅自己“是一个革命者”，说明他纯朴、乐观。②爱憎分明。他故意将“国民诗人”译为“民众诗人”，因为他憎恨国民党反动派，因而连“国民”两字也觉得讨厌，不愿意用来称呼自己喜爱的诗人。③执着坚定、勇敢无畏、追求真理和自由、大胆反抗。

塑造人物的手法：作者引用彼得裴的诗来侧面描写白莽的遇难。引白莽自己翻译的诗来纪念白莽，这是最好的一种纪念白莽热爱彼得斐的诗，翻译彼得斐的诗，而且用自己的革命实践，用自己的生命和鲜血表明他忠于这崇高的信念。鲁迅先生用这种方式赞颂白莽为自由而战、为自由献身的精神。

作者的情感：感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”，表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。

（3）柔石

信息档案卡片

年龄：二十九岁性别：男

职业：翻译、编辑、革命作家

主要事迹：①初次