第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教案.docx

第16课毛泽东开辟井冈山道路教案

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《毛泽东开辟井冈山道路》，包括毛泽东领导的秋收起义、创建井冈山革命根据地、开展土地革命和农村包围城市、武装夺取政权的道路等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材《中国历史》八年级下册第四课“五四爱国运动和中国共产党的成立”一节中，学生已学习了中国共产党成立的背景和意义，本节课在此基础上，进一步学习毛泽东如何运用马克思列宁主义原理，结合中国革命实际，开辟井冈山道路，从而丰富学生对中国共产党早期革命实践的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和科学精神。通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，学生将培养分析历史事件的能力，理解中国共产党领导下的革命实践对于国家发展的重要性，增强对国家历史的认同感和自豪感。同时，学生将学会如何从历史中汲取经验教训，运用批判性思维分析历史现象，以及培养在复杂情境中解决问题的能力。这些核心素养的培养将有助于学生形成正确的价值观和世界观，为成为具有历史责任感和社会责任感的公民奠定基础。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，对中国近现代史有初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的信息搜集和处理能力，能够通过阅读教材和课外资料获取信息，但分析问题和批判性思维的能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的道德素养和社会责任感，但对于历史的深刻理解和社会实践的结合还不够。

在行为习惯上，学生多数能遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能对历史学科兴趣不足，学习态度不够端正。此外，由于现代媒体的影响，一些学生可能更习惯于碎片化学习，缺乏深入思考和持久专注的能力。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教材内容学习，但需要引导他们深入理解井冈山道路的历史意义，以及这一道路对中国革命进程的影响。教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和批判性思维，帮助他们将历史知识与现实生活联系起来，形成正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国历史》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、革命时期的地图、视频资料，如纪录片《井冈山斗争》片段等。

3.教室布置：合理安排座位，以便于课堂讨论和小组活动，设置多媒体展示区用于播放视频和展示图片。

教学过程

一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了中国共产党成立的背景和意义，今天我们将继续深入探讨中国共产党在革命早期的一个重要实践——毛泽东开辟井冈山道路。请大家回顾一下，中国共产党成立的目的是什么？

（学生回答）

很好，中国共产党成立的目的是为了推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，实现中华民族的独立和人民的解放。那么，接下来我们就来学习毛泽东是如何在革命实践中探索出一条符合中国国情的道路。

二、自主学习

1.请大家打开教材《中国历史》八年级下册，翻到第16课《毛泽东开辟井冈山道路》。

2.请同学们自主阅读课文内容，了解毛泽东领导的秋收起义、创建井冈山革命根据地、开展土地革命和农村包围城市、武装夺取政权的道路。

3.在阅读过程中，请记录下以下问题的答案：

a.秋收起义的背景和经过是什么？

b.井冈山革命根据地的创建有何意义？

c.农村包围城市、武装夺取政权的道路是如何形成的？

（学生自主阅读并记录答案）

三、课堂探究

1.请同学们分享一下自主学习中的答案，大家相互交流、讨论。

（学生分享答案，教师引导讨论）

2.教师总结并板书：

a.秋收起义的背景：国内革命形势严峻，中国共产党需要寻找新的革命道路。

b.井冈山革命根据地的创建：标志着中国共产党在革命实践中找到了一条符合中国国情的道路。

c.农村包围城市、武装夺取政权的道路：通过农村革命根据地的发展，逐步实现对城市的包围，最终夺取全国政权。

3.请同学们思考：为什么毛泽东要开辟井冈山道路？这条道路与以往的革命道路有何不同？

（学生思考并回答，教师总结）

4.教师讲解：

a.毛泽东开辟井冈山道路的原因：以往的城市暴动革命道路在敌人力量强大的情况下难以成功，而农村有广阔的土地和丰富的资源，有利于发展革命力量。

b.井冈山道路的特点：以农村为基地，发动农民群众，开展土地革命，建立农村革命根据地，逐步实现对城市的包围和武装夺取政权。

四、案例分析

1.请同学们阅读教材中的案例：“毛泽东在井冈山”。

2.教师提问：毛泽东在井冈山做了哪些工作？这些工作对革命有什么意义？

（学生回答，教师总结）

3.教师讲解：

a.毛泽东在井冈山开展土地革命，没收地主土地，分配给农民，解决了农民的土地问题，得到了广大农民的支持。

b.毛泽东