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2024-2025学年外研版（2019）初升高衔接英语7非谓语动词下教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年外研版（2019）初升高衔接英语7非谓语动词下教学设计

设计思路

本节课旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法，特别是在句子中的具体运用，为初升高英语学习打下坚实基础。课程设计以实际应用为核心，通过生动案例、互动讨论和练习巩固，帮助学生理解并熟练运用非谓语动词。教学内容紧密围绕外研版（2019）初升高衔接英语7教材，确保与课本高度关联，满足学生对知识深度的需求，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用非谓语动词，提高学生的英语表达能力和句子构建能力。

2.文化意识：通过例句中的文化元素，增强学生对英语国家文化的理解和认识。

3.思维品质：培养学生通过非谓语动词理解复杂句子结构的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：引导学生自主探究非谓语动词的用法，发展自主学习策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-非谓语动词的四种形式：动名词、现在分词、过去分词和不定式。

例如，让学生掌握动名词作主语、宾语和表语的用法，如：Readingismyhobby.、Ienjoyreadingbooks.、Myhobbyisreading.

-非谓语动词在句子中的不同功能和用法。

例如，强调现在分词作定语、状语和补语的用法，如：Thegirlsittingnexttomeismysister.、Hewaslaughing,makingeveryonehappy.、Sheheardhimsingingintheroom.

-非谓语动词与谓语动词的搭配规则。

例如，讲解如何使用非谓语动词与谓语动词形成并列、从属或独立结构，如：Iwenttothelibraryandfoundabooktoread.

2.教学难点

-非谓语动词与谓语动词的区别和转换。

例如，学生可能难以区分何时使用非谓语动词代替谓语动词，如：Shelikestoreadbooks.（谓语动词）与Sheenjoysreadingbooks.（非谓语动词）之间的转换。

-非谓语动词在复杂句子中的运用。

例如，学生在理解和构建包含多个非谓语动词的复合句时可能感到困难，如：Havingfinishedherhomework,shewenttobed.（现在分词作状语，表示时间先后）。

-非谓语动词的时态和语态变化。

例如，学生可能难以掌握非谓语动词的时态和语态，如：Beingseenbytheteacher,thestudentfeltnervous.（现在分词的被动语态）。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解非谓语动词的基本概念和用法，通过提问和解答疑惑，确保学生理解并掌握关键知识点。

2.设计角色扮演和句型构建活动，让学生在模拟语境中运用非谓语动词，如模拟购物场景中用动名词表达喜好；通过小组游戏，如填空比赛，加强学生对非谓语动词用法的记忆和应用。

3.利用多媒体资源，如PPT演示和在线互动平台，展示非谓语动词在不同语境中的实际应用，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括非谓语动词的四种形式和用法示例，要求学生掌握基本概念。

-设计预习问题：如“如何区分动名词和不定式作主语？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解非谓语动词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及非谓语动词的趣味故事，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解非谓语动词的用法，如“动名词作宾语时，常用于哪些动词后？”

-组织课堂活动：设计填空和改写句子的练习，让学生在实践中运用非谓语动词。

-解答疑问：对学生在学习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与练习，尝试自己构造句子。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作