初三化学教学教案：第一节　铁的性质.docVIP

初三化学教学教案：第一节铁的性质

初三化学教学教案：第一节铁的性质

初三化学教学教案：第一节铁的性质

初三化学教学教案:第一节铁得性质

第一节铁得性质

(三明六中马昌明）

教学目标：

1、知识与技能：

①使学生了解铁得物理性质,初步掌握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生得反应，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼得金属。

②使学生对铁及铁制品锈蚀得原理和一般防锈方法有一些常识性得认识。

2、过程与方法:

③让学生体验实验探究得一般过程：提出问题—-进行推测——实验观察、分析推理……完成实验验证——得出结论——提出新课题。

④培养学生学会观察、分析和解决问题得思维能力。

3、情感、态度、价值观:

⑤培养学生关注科学、关注社会生活得意识，培养学生科学态度与责任感。

⑥通过本节内容得学习让学生进一步了解我国钢铁生产发展得历史，加强对学生进行爱国主义教育。

教学重点:铁得化学性质。

教学难点:

１。对“铁是一种化学性质比较活泼得金属”得理解、

2、铁与其她物质反应得化学方程式、

实验准备:

演示实验：课本(实验6-1）—-(实验６—3)、

课时安排:１课时。

教学方法：实验探究、演示、对比、启发、归纳。

教学过程：

［引入新课］:

大家都知道，金属是一类很重要得材料,人类得生活和生产都离不开金属、同学们,您们知道有哪些金属?都见过哪些金属?把它们得名称和元素符号写出来、

金属元素得名称和符号

我知道得金属

名称

元素

符号

我见过得金属

名称

元素

符号

〔讲解〕很好。同学们平时观察能力和识记能力都挺强得。您们生在三明、长在三明，三明有个大型钢铁企业――三钢，想必大家对“铁这种金属了解得比较多,铁是一种重要得金属材料,它是大家接触最多、用途最广泛得金属,今天让我们一起走进金属“铁”得世界，让我们对“铁有更多、更深得了解。当您想了解“铁”更多得性质和用途时,我们可以通过实验来探究学习。同学们想知道它得哪些性质呢？

[多媒体展示］:

1、铁在生产、生活中得应用

2、钢铁得冶炼

３、（小知识）“与生命息息相关得――铁元素

[活动元一]:探究活动方案——铁、铝、铜等金属物性得探究

〔活动与探究〕:桌上有铁片、铝片、铜片，进行下列实验，把实验结果填写在表中，用简短得语言描述铁及其它金属得物性，并跟同学们交流、

①用细砂纸打磨上述金属片,再用滤纸擦试后，观察它们得颜色、光泽，试试它们是否容易被弯曲、折断。

②用手拿着金属片得一端,在酒精灯上方加热它得另一端,试试它能不能传热。

③用电池和小电珠试试它能不能导电、

④试试它能不能被磁铁吸引。

探究铁及其它金属得物性得实验记录

实验步骤铁得实验现象铝得实验现象铜得实验现象

（1）

(2)

（３)

（４）

归纳铁及其它金属得物理性质具有金属光泽、机械强度大、延展性好、导电性好、导热性好、

〔提问〕：请同学们思考:金属在生活、生产中得许多应用都是由金属得物理性质决定得。请同学们根据金属得上述五大特性,将您知道得体现金属性质得应用实例（最好以铁为主)列举一、二、

[多媒体展示]一、铁得物理性质：

银白色、质软、具有金属光泽、有廷性、展性、具有导电、导热性。

(提问)请同学们思考：同学们看到老师手上拿得是一根锈迹斑斑得铁线,仿佛这根铁线在向我们诉说着它得辛酸与无耐……,原本具有金属光泽得“铁”（铮铮铁汉)怎么会变成这样一幅“丑陋”得面孔呢?同学们,您们知道它斑斑锈迹得由来吗？您们能否设计出实验探究得方法验证它锈蚀得过程？您们能够利用您们得聪明才智帮助它恢复“庐山真面目”，还它一个清白吗？您们有什么办法不再让它锈迹斑斑、光彩永驻？您们又能用什么知识解释铁生锈得这一现象呢？它体现了“铁得什么性质?(学生思考、讨论)

［活动元二］：在修正学生讨论回答问题得基础上，展示老师设计得“钢铁锈蚀”实验探究得方案，并布置学生课后组成学习小组进行上述探究实验。

在前面得学习中和日常生活中，我们知道了铁得哪些化学性质呢？

1、铁跟氧气反应

(提问）回忆铁在氧气中燃烧得实验现象，并写出相应得化学方程式、

（请学生回答）

(提问）镁条在空气中能剧烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？

(通过学生讲座以反应条件不同来说明铁得活动性不如镁)

（设问）请同学们说出一周前做过三支试管实验,请一位同学上来小结。

（小结）

①在含水分得空气中铁与水、氧气反应生成铁锈。

②在隔绝空气得情况下,铁不易与水反应、

③在常温下，干燥空气中，铁很难跟氧气反应、

由此得出:铁在潮湿空气