光合作用(北师大版).pptVIP

两个实验证明了绿色植物在光照下进行光合作用时，吸收二氧化碳和水，产生氧气。所以二氧化碳和水是光合作用的原料，而氧气是光合作用的产物之一。光合作用释放氧气、吸收二氧化碳总结*精品教学课件PPT虽然叶片的形态多种多样，但是它们的基本结构却是大致相同的。*精品教学课件PPT温故而知新：绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。其中叶是绿色植物进行光合作用的主要器官。*精品教学课件PPT观察：叶的组成思考：怎样制作叶片的徒手切片呢？*精品教学课件PPT点击开始播放叶的横切面观察视频*精品教学课件PPT显微镜下叶片的结构*精品教学课件PPT叶片的结构：下表皮上表皮栅栏组织海绵组织叶脉气孔*精品教学课件PPT叶表皮叶脉:叶肉海绵组织：栅栏组织：输导组织：细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少细胞柱状，排列整齐，含叶绿体较多运输水和无机盐运输有机物导管：筛管：进行光合作用表皮细胞：保卫细胞：半月形、含叶绿体、成对存在，形成气孔——气体进出的门户无色透明、排列紧密、外有角质层，防止水分散失保护支持运输小结：叶片各部分功能*精品教学课件PPT问题：回顾有关光合作用的实验，你能说出光合作用的原料、产物、条件、场所分别是什么吗？*精品教学课件PPT思考：光合作用的原料？产物？条件？场所？光淀粉氧气二氧化碳水叶绿体*精品教学课件PPT二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气光叶绿体或co2+水淀粉（有机物）+o2光叶绿体*精品教学课件PPT*第6课时：结合学生实验报告讲评1关于画表皮细胞、保卫细胞图的规范性；2叶片有哪些形态结构与光合作用相适应特点？总结：叶镶嵌现象、叶片扁平而宽阔适于接受阳光的照射；表皮细胞无色透明、角质层无色透明易透光，气孔利于气体交换和水分的散失；叶肉细胞含叶绿体能进行光合作用，栅栏组织细胞排列紧密呈圆柱状，利于光线射入到海绵组织，海绵组织细胞排列疏松不规则，利于气体自由出入叶片；叶脉有支持及运输作用3展示叶脉书签标本4播放气孔视频，进一步帮助学生理解光合作用5总结光合作用，尝试让学生说出表达式，说出光合作用的概念6光合作用视频：总结实质和意义7留课后练习做书上，8遗留问题：光是否影响叶绿素的形成？设计实验方案*精品教学课件PPT苹果上带有黄颜色的字迹或图案洗不掉，也擦不掉，因为这不是写上去的。苹果上为什么会长出这些图案和文字呢？苹果原来是绿色的，可后来为什么就变换颜色呢？这与它的什么生理活动有关呢？*精品教学课件PPT第1节光合作用*精品教学课件PPT四个科学实验1648海尔蒙特（比利时）实验1771普利斯特利（英国）实验1779英格豪斯（荷兰）实验1864萨克斯（德国）实验*精品教学课件PPT植物生长的有机物是根从土壤中吸收来的吗？1648海尔蒙特（比利时）*精品教学课件PPT图1图2图3图4*精品教学课件PPT图5重量比原来增加了76.7Kg图6重量只减少了0.06Kg使柳树重量增加的有机物究竟从哪里来？*精品教学课件PPT结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。*精品教学课件PPT思考：海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？结论不完全正确。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。*精品教学课件PPT1771普利斯特利（英国）实验

*精品教学课件PPT结论：植物能净化空气。*精品教学课件PPT1779英格豪斯（荷兰）实验

英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功！*精品教学课件PPT英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？科学进展1、后来，科学家了解了空气的组成成分。明确光照下绿色植物释放的气体是氧气。2、1782年瑞士谢尼伯：植物在光下放出氧气的同时还要吸收二氧化碳。3、1804年瑞士索热尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。这与海尔蒙特的结论相吻合光合作用需要光*精品教学课件PPT1864萨克斯（德国）实验*精品教学课件PPT实验步骤：1、把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。2、把叶片一部分暴露在光下，另一部分遮光。3、