小学数学教案：北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计2.docVIP

小学数学教案：北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计2

小学数学教案：北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计2

小学数学教案：北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计2

小学数学教案:北师大版数学一年级上册《可爱得企鹅》教学设计2

教材分析：《可爱得企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减(一）”中得教学内容。它是在学习了8、9得加减法后,第一次出现得带大括号和问号得图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意得基础上,说一说图中大括号、问号各表示什么、在一定得情景画面中解决应用问题,巩固8、9得加减法。

设计思路：

由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难,因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛,学生以小组形式进行合作和探索、对首次出现得大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

教学目标：

1、通过学习让学生理解括号和问号得含义；

2、通过学习让学生学会解决简单得数学学问题；

3、在学习教程中培养学生得语言表达能力；

4、通过学生得合作学习，培养学生得团队合作精神和与人交流得能力,体验与人合作、交流得快乐;

5、通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索得信心和勇气。

教学重点：

对括号和问号得理解

教学难点：

结合图和图中括号、问号对图意得理解。

课前准备：

情境挂图，吹塑纸做成得括号和问号，

过程设计

一、创境引入

出示小淘气（小狗）小朋友好!小淘说：“好久没跟大家见面、今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，您们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了、小朋友想去吗？”（想！)“可是北极是很冷得地方，有很多冰山,您们怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比,哪一组得小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高得冰山！”（拉出挂图）小朋友，您们有信心登上最高得冰山吗?(有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么?啊多可爱得企鹅啊!有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢?哦，原来在这儿,上面有几只?那我们在第一座冰山这儿看到了什么?有多少?谁能说一说?

[以登冰山得形式进行本课学习,目得在于激发学生得学习兴趣和探索欲望。]

二、介绍新朋友，学习新知识

看看下面有一个新符号,猜猜这个符号表示什么意思呢？对了,这是我们今天认识得第一个新朋友,它得名字叫括号，猜猜它表示什么意思?让学生说一说,教师小结，用括号表示合起来（作手势)。问学生,它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友,看看是谁？知道它是什么符号吗?它是问号，表示求有多少?那么两位新朋友在一起表示什么意思呢?那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么?要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中６表示什么？3表示什么？“＋表示什么?９表示什么？

现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

［对第一次出现得括号和问号教师作必要得介绍，减缓学生得学习坡度，让学生很快解决第一个问题,登上第一座冰山，让学生体验成功得喜悦,便于激发进一步探索得欲望]

三、巩固新知

现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考您，这有一幅图，看看您从图中知道些什么?要求什么？小组同学讨论2分钟,相互说一说再分组汇报、对说得好得组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗、

四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图２。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样?这个括号呢？再仔细看看这个大大得括号下面写得是什么?从这里我们知道什么呢?（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小得括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整得说一说从这幅图中我们知道什么?还知道什么？要求什么?那怎样求出冰山后有几只企鹅?您会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份得意义)

看来今天我们小朋友,已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高得冰山了、要去最高得冰山,得渡过这条河流,能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过得知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么,要求什么?怎样列算式？现在，分组讨论，说说您是怎样想得？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干,已经到达最高得冰山了。

[充分激励学生得探索欲望,让学生主动与本组同学生合作，积极主动得解决问题］

五、拓展应用

怎样才能登上最高得冰山?插上最大得红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

每组小朋友得组长来领一幅图,这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下,在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整得数学问题并且解答出来。

分组讨论合作解决再进行全班交流。

[锻炼学生对新认识得符号得应用能力,每组学生添得括号和问号都可能不同，所编出得问题就不同，通过