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2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放,请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件(或其它课件)配套的教学设计、随堂练习,请与上传者联系索取,(请在下载网站留下联系方式,以便上传者售后,售后加Vwkl436858)。《分数混合运算(二)(2)》说课义务教育北师大版六年级上册第二单元《分数混合运算》说教材地位和作用这是数学北师大版六年级上册第二单元的内容,分数混合运算(二)的第二课时。本课是一节计算与解决问题相结合的课,一方面在解决实际生活的问。题中体会分数运算的应用,同时也在解决问题的过程中体会整数运算定律在分数运算中同样适用。本课是在学生学会分数四则运算以及分数混合运算计算方法基础上学习的,是对整数乘法运算定律的推广。六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力,能够进行简单的整数和小数混合运算,并掌握了分数的基本运算法则。然而,分数混合运算相对于之前的运算更为复杂,需要学生具备更高的抽象思维能力和问题解决能力。说学情能力目标情感目标会用画图的方法分析并解决有关““已知一个数和它的一部分对应的分率,求另一部分是多少”的解题方法。培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力,让学生感受解题策略的多样性和灵活性,提高数学思考能力和运算能力。感受数学与生活的联系,促进数学应用意识,体验数学的价值。知识目标说教学目标重点体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。难点说教学重、难点应用分数混合运算解决实际问题。针对本节课的教学内容以及小学生的思维特点,我主要采用,让学生自主探究、小组讨论、合作交流的教学方法,运用自制教具辅助教学,结合学生的实际,以活动为载体,放大探究过程,以“猜想”、“实践”、“验证”贯穿全课,为学生提供自主探索空间,让学生亲身经历知识的形成过程,培养学生独立获取知识的能力。说教学方法说教学过程创设情境,质疑自探合作交流,探究新知当堂练习,巩固认知课上延伸,提升能力知识回顾,小结作业25×17×423×125×8102×55-2×55(25+9)×4174=25××=100×17=1700=23×125×8()=23×1000=230001022=(-)×55=100×55=5500=×+×25944=100+36=136两个因数相乘,因数可交换,积不变。乘法交换律乘法结合律乘法分配律乘法分配律三个因数相乘,因数重新结合,积不变。两个数的和同一个数相乘,等于把这两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来。一、复习导入a,b,c为整数加法交换律:a+b=b+a加法结合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c六(1)班有学生40人,其中女生人数占全班人数的,男生有多少人?方法一方法二二、探究新知40人女生占列式:男生?人40-女生40-=40-16=24(人)方法一答:男生有24人。题目方法二40人女生占列式:男生占?答:男生有24人。题目归纳解答“已知一部分量占总量的几分之几,求另一部分量”的简单问题时要注意已知的分率和所求的部分之间的对应关系。幼儿园买了156个苹果,女生分了其中的,剩下的全部分给男生。男生分了多少个苹果?(个)(个)答:男生分了104个苹果。练习算一算,说说你有什么发现。(1)*
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