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1古诗三首

一、教材解读

（一）教材位置

《古诗三首》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第一单元

的第一课，是一篇精读课文。

1.人文专题

这一单元的主题“自然生灵”，围绕这一主题编排了《古诗三

首》《燕子》《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》4篇课文，

从不同角度展现了大自然中处处有可爱的生灵。《古诗三首》抓住了

“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性

的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象

提供了很好的素材。《燕子》一课是写景状物的文章，作者抓住春天

的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可

爱，抒发了对春天的赞美之情。《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手

不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开的情景，以及“我”

沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思

想感情。《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢

虫、独角仙、蚂蚁等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热

爱。

关于这一主题，并不是第一次以单元的形式出现，第一次以单元

的形式出现在一上第第四单元，课文内容都是以四季中典型

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的自然现象或场景，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱

之情。二上第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，侧重于体现大自

然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，

会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

二下第六单元的人文主题也是“大自然的秘密”，既有描写自然景观

的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗，课文蕴含

着丰富的自然科学常识，激发学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然

的情感。三上第七单元的人文主题是“我与自然”，蕴含着人与自然和

谐相处的美好情感。

2.训练重点

本单元的语文要素有两个：

（1）试着一边读一边想象画面。与想象有关的语文要素出现

了五次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；

二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，引导学生边

读边想，脑海中浮现句子描绘的画面；二下第四单元“运用学到的词

语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用

能力，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，

体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。二下第八单元“根据课

文内容展开想象”，“根据课文内容展开想象”是“读句子，想象画

面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。三上

第三单元“感受童话丰富的想象”，旨

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在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话

这种文学体裁的初步认识。

（2）体会优美生动的语句。关于这一语文要素出现了两次：

三上第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学

生学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词

句，交流阅读感受并主动积累，如第