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2《金木水火土》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容

《金木水火土》是2024-2025学年统编版语文一年级上册第三单元的一篇课文。本节课主要内容包括五个汉字“金、木、水、火、土”的学习，以及通过这五个字组成的词语和句子的理解与应用。具体教学内容如下：

1.学习汉字“金、木、水、火、土”的读音、字形和基本含义。

2.理解并掌握五个字组成的词语，如“金属”、“木头”、“水壶”、“火光”、“土地”等。

3.学习课文中的句子，理解句子含义，并能运用所学字词进行简单描述。

4.通过课文朗读，培养一年级学生的语感和朗读技巧。

核心素养目标

1.培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字识读与书写能力。

2.通过对课文的理解，发展学生的语言表达能力。

3.增强学生对自然元素的认知，激发学生的观察与探究欲望。

4.培养学生的文化认同感，理解汉字文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字读写和拼音知识。

-学生对自然界的元素有一定的直观认识，如水、火、土等。

-学生在日常生活中可能已经接触过“金、木、水、火、土”这些字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新事物充满好奇，对学习汉字有较高的兴趣。

-学生具有较强的模仿能力和记忆力，适合通过朗读和重复来学习。

-学生可能偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对汉字的笔画和结构感到困惑，难以准确书写。

-对抽象的汉字意义理解可能存在困难，需要通过具体实例来帮助理解。

-学生可能不熟悉将汉字组合成词语和句子的规则，需要适当的引导和实践。

教学资源

-教材《金木水火土》课文

-汉字卡片

-识字教学软件

-互动式电子白板

-词语卡片

-课堂教学PPT

-简单的自然元素实物或模型（如小石子、木块、水杯等）

-朗读录音机或音响设备

-基础书写练习本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《金木水火土》课文预习资料，包括课文朗读录音和汉字书写视频，明确要求学生预习时注意汉字的读音和书写顺序。

-设计预习问题：提出问题“你能找到生活中哪些含有‘金木水火土’元素的事物？”引导学生观察生活，联系实际。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习作业完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听录音、观看视频，初步了解课文内容。

-思考预习问题：学生观察生活中与课文相关的元素，记录观察结果。

-提交预习成果：学生将观察到的内容以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群资源分享。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示含有“金木水火土”元素的实物图片，引导学生关注课文主题。

-讲解知识点：重点讲解五个汉字的读音、书写和意义，强调汉字的结构特点。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个汉字，讨论其在生活中的应用，并分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解汉字文化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字的读音和书写方法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用实物或图片辅助表达。

-提问与讨论：学生提出自己在预习或课堂中的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实物展示。

作用与目的：强化学生对汉字的认识，培养实践和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据课文内容创作小故事的作业，要求学生运用所学的汉字。

-提供拓展资源：提供相关的儿童文学作品，让学生进一步了解汉字的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生创作小故事，巩固所学汉字。

-拓展学习：学生阅读提供的儿童文学作品，丰富知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习，拓展知识视野，促进自我提升。

知识点梳理

1.汉字学习

-学习汉字“金、木、水、火、土”的标准读音。

-掌握五个汉字的基本笔画和书写顺序。

-理解五个汉字的基本含义和在句子中的运用。

2.词语理解

-学习由“金、木、水、火、土”组成的词语，如“金属”、“木头”、“水壶”、“火光”、“土地”等。

-理解这些词语在生活中的具体应用和场景。

3.句子构造

-学习课文中的句子结构，如“金木水火土”的排列方式。

-练习