山西省太原市新希望双语学校2024-2025学年九年级上学期第一次月考历史试题（解析版）.docx

2024-2025学年第一学期阶段性测试（一）

九年级历史试题

说明：本试卷为闭卷答题，做题时间60分钟

一、选择题（本大题共15个小题，请把正确的选项填在题号对应处）

1.文字是人类文明发展的重要载体，下列承载着古代非洲尼罗河流域文明的文字是（）

A.楔形文字 B.象形文字 C.腓尼基文字 D.甲骨文

【答案】B

【解析】

根据所学知识可知，象形文字是古代非洲尼罗河流域古埃及文明使用的文字，B项正确；承载着古代两河流域文明的文字是楔形文字，排除A项；腓尼基文字是起源于地中海东岸的腓尼基人使用的文字，排除C项；甲骨文是中国在商朝时期发明的文字，排除D项。故选B项。

2.在国家形成过程中,出现了贵贱分明,职业世袭、法律地位不平等的种姓制度,该制度发端于

A.古代埃及 B.古巴比伦 C.古代印度 D.古代罗马

【答案】C

【解析】

根据题干和所学可知，种姓制度发端于古代印度，是在雅利安人进入印度后逐渐建立起来的社会等级制度，C项正确；古埃及文明的代表是金字塔、太阳历等，A项错误；古巴比伦文明的代表是《汉谟拉比法典》，该法典中并无题干中的职业世袭规定，且该法典是古巴比伦地六代国王汉谟拉比在位时制定，不是在国家形成中出现的，B项错误；古代罗马在建筑和法学方面影响较大，D项说法错误。故正确答案为C。

3.在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供-定津贴。这一做法（）

A.推动雅典民主制度的发展 B.体现雅典健全的法律体系

C.说明外邦人没有政治权利 D.标志雅典确立了民主制度

【答案】A

【解析】

依据题干信息“凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供-定津贴”并结合所学可知，向担任公职和出席公民大会者提供津贴提高了他们工作的积极性，推动雅典民主制度的发展，故A正确；题干信息未体现法律体系、外邦人没有政治权利、民主制度的内容，故BCD错误。综上故选A。

4.“他（亚历山大）促使民主氛围浓厚的希腊以主动的姿态同专制主义的东方发生了广泛的交流，在他所征服的地区开始了几百年的希腊化时代。”材料说明亚历山大帝国的征服促使

A.东方专制主义终结 B.希腊文明得以同化

C.东方文明走向民主 D.东西方文化大交汇

【答案】D

【解析】

根据题干信息“促使民主氛围浓厚的希腊以主动的姿态同专制主义的东方发生了广泛的交流，在他所征服的地区开始了几百年的希腊化时代。”结合所学知识可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富，但是，东征和帝国的建立也加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；由“所征服的地区开始了几百年的希腊化时代”，可知促进了东西方文化的大交汇。选项D符合题意；选项ABC不符合题意。故选D。

5.古希腊哲学成就突出，其中主张“人应该认识你自己”的哲学家是（）

A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.莎士比亚 D.德谟克利特

【答案】A

【解析】

根据所学知识可得出苏格拉底的思考转向人类社会，这位哲学家终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他提出“认识你自己”，追求知识才能产生美德，有了理性才能产生尊严。据题干关键信息“认识你自己”并结合所学知识可知，哲学家是苏格拉底，A项正确；亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重；认为城邦高于公民，但是他也主张人有自己的权利，要求实现城邦和公民利益的平衡；他还确立了公平的正义和交换的正义的均衡正义原则，排除B项；莎士比亚是英国伟大的戏剧家、文学家、诗人，提倡人文主义，排除C项；德谟克利特认为万物的本原是原子和虚空。原子是不可再分的物质微粒，虚空是原子运动的场所。人们的认识是从事物中流射出来的原子形成的“影像”作用于人们的感官与心灵而产生的。在伦理观上，他强调幸福论，主张道德的标准就是快乐和幸福，排除D项。故选A项。

6.智慧女神雅典娜是希腊十二主神之一，但即使作为智慧女神和战争女神，她也曾因为愤怒而将向她发出挑战的人类阿尔克墨涅变成了蜘蛛。这说明古希腊神话的特点是（）

A.迷信色彩十分浓厚 B.具有神人同形同性特征

C.是以战争题材为主 D.神具有超自然力的本领

【答案】B

【解析】

根据题干信息“智慧女神雅典娜是希腊十二主神之一，但即使作为智慧女神和战争女神，她也曾因为愤怒而将向她发出挑战人类阿尔克墨涅变成了蜘蛛”，结合所学知识可知，材料说明古希腊神话的特点是具有神人同形同性特征，B项正确；迷信泛指盲目地信仰崇拜，与古希腊神话内容不