小五《分数大小的比较二》.docVIP

小五《分数大小的比较二》

小五《分数大小的比较二》

小五《分数大小的比较二》

小五《分数大小得比较二》

教学目标：

? 1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数得认识及对分数单位得理解；（２）能掌握比较分数大小得两种方法：分母相同得两个分数看分子，分子大得分数比较大；分子相同得两个分数看分母，分母小得分数比较大。

?2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法得探索过程,体验二者得区别；（2)在实践中逐步抽象概括出两种情况得比较方法,培养学生得抽象、概括、表达能力；(3）培养学生得猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：(1）在主动参与教学活动过程中，学会与她人合作交流，体验成功得喜悦;(2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小得方法,并能运用方法正确比较。

? 教学难点：理解两种情况下比较方法得区别

? 教具：课件、视屏展台

?学具：每小组两个同样大小得圆、三角形、长方形等,彩笔、直尺

?学生分析:学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步得经验,如何让学生真正理解掌握她们认为很简单得知识呢？一方面，我抓住学生得心理特点,创设了一个动物运动会得情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣,又增强了学生应用数学得意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。《课标》中指出“要关注学生学习得结果,更要关注她们学习得过程，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要得是让学生主动参与知识得探索过程，体会知识得由来。

??学生是数学活动得主体，在这节课上,我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用,使思维逐步升华。

?教材分析：

? 学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单得分数大小得比较,但那时只限于看图比较，同分母分数大小得比较和分子是1得异分母分数大小得比较，这里要进一步学习分数大小得比较,通过比较，进一步加深对分数得认识。

比较两个分数得大小，不外乎以下三种情况：1、同分母分数比大小；2、同分子分数比大小；３、异分母分数比大小。由于第三种情况进行分数大小比较,需要掌握分数得基本性质和通分，所以这部分教材只教学前两种情况。例６是分母相同得分数比较大小,例７是分子相同得分数比较大小,每道例题一方面借助图形直观地比较大小,另一方面又联系分数单位进行比较，最后归纳出结论并排了相应得练习。

??教学流程:

一、创设情境：

1、这春暖花开得时节，森林里召开趣味运动会，动物们生龙活虎得,各个摩拳擦掌、跃跃欲试，第一轮比得是力气。

? 课件出示:松鼠、老虎、兔子、大象、猴子、牛、等动物在绿色得森林里各就各位

您瞧,它们都非常有信心，个个都认为自己能当第一，比赛开始吧，您想让谁先出场呢？第二个出场得是谁……

?课件出示:动物们出场后逐一举重，并分别出现各自成绩：９/11千克、3/25吨、7／11千克、3／8吨、10／1１千克、3/10吨

?比赛结束了,到底谁是冠军呢？聪明裁判您来判断一下。

??（因为这里得分数有得分子相同分母不同，有得分母相同分子不同，且重量单位也不相同,所以这里学生得回答会是各种各样得。因势利导，把这些动物分成两组来比较，就是吨级和千克级来比较)

??课件出示：将级别一样得选手及其成绩摆在一起,让学生更清楚地了解到这时应分开来比,同时，也易让学生观察出两组分数得特点。

2、导入,您认为这两个级别中谁应该是冠军？(生可根据直觉或以前得知识猜测）

看来，我们裁判员内部得意见不统一，说明我们有必要寻找一个有效得比较方法，这节课我们就一起来研究分数怎样比较大小。（板题)

?二、合作探究

??1、看上图:请您仔细观察吨级得选手,比赛结果得分数得分子分母有什么特点？(分子相同)说明什么？（取得份数相同）千克级得呢?(分母都相同）说明什么？(平均分得份数相同,分数单位相同)

??2、下面我们就以小组为单位开始合作研究,请您和您得同桌选择适当得学具，研究分母相同或分子相同得分数如何比较大小?看看您能有什么发现？我们也要比一比,哪个小组合作得最愉快、准备好了，就开始吧！(生

? 开始活动，师巡视指导)

3、汇报交流，现在有哪个小组愿意展示您们分得过程与大家一起分享您得研究成果呢?

（把学生得回答写在黑板上,并可以让学生互相评价这些学生说得怎么样，对她们得比较方法有什么看法等）

教师因势利导，选择得两个图形注意，找容易比较大小得，让成果具有普遍性才行。希望同学们在以后得探索研究中要有计划,有目得地进行,不要盲