6狼牙山五壮士 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

6狼牙山五壮士公开课一等奖创新教学设计

六上6狼牙山五壮士教学设计

教学目标

1、在理解课文内容的基础上，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，从他们的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

2、揣摩课文的表达顺序，学习文中写人记事的写法及既关注群体，又聚焦个体的写法，使学生逐步提高表情达意的能力。

教学重难点

1、初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

2、揣摩课文的表达顺序，学习文中写人记事的写法及既关注群体，又聚焦个体的写法，使学生逐步提高表情达意的能力。

3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学具准备

多媒体课件，狼牙山的资料图片。

课时安排：第2课时

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，检查生字词。（寇、晋、抡、膊、屈）

2、回忆一下这篇课文的主要内容（本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。）这节课让我们再次走进狼牙山五壮士，去感受他们的英雄气概。

二、品读欣赏

（一）出示自学提示：

（1）自由读课文，思考：为什么把五位战士称为“壮士呢？联系具体语句谈谈自己的看法。（不怕牺牲，英勇善战，以智取胜，具有崇高的品质和大无畏的英雄气概。）

（2）勾画出你印象最深刻的地方，写下自己的感受，把感受深的语段读给小组同学听,并把感受在组内交流。

（二）全班交流。（深刻的语句找4至5人）

过渡：看来文中很多画面都给大家留下了深刻的印象，那么下面我们就走进那些惊心动魄的画面。

（三）品读重点，深度挖掘。

品点一：五位战士是怎样完成任务的？（屏幕出示第二段）

学生汇报交流，教师适时评价。

（1）学生自由读一读。

（2）学生回答品点一出示问题，抓住描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句。（指名说，教师给予肯定）

（3）谁想象着模仿五壮士作战时的动作、神态来读一读。

（4）从五壮士的神态、动作上你感受到了什么？（他们英勇杀敌，一心想拖住敌人，消灭敌人，对敌人的仇恨是一样的。）

（5）教师总结，这一段先整体描写五位战士痛击敌人的情形，也就是“面”的描写，再分别写每位战士神态、动作、心理的表现，也就是“点的描写。这样有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。描写人物要描写语言、心情、动作、神态。（大屏幕出示）：

班长马宝玉（沉着指挥战斗）神态

副班长葛振林（打一枪就大吼一声）心情

战士宋学义（把胳膊抡一个圈）动作

胡德林和胡福才（脸绷得紧紧的全神贯注）表情

（6）让我们带着对敌人的满腔愤怒读这一段吧！

过渡：五壮士完成了掩护任务后，他们做出了怎样的决定？

品点二：出示第三段，思考：五壮士不顾自己的危险往三面都是悬崖的棋盘陀转移。为什么要这样做？说明什么？（说明五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性主动性，表现了他们不怕牺牲的崇高精神。）

（1）指明读第三段。

（2）学生回答出示的问题，老师给以适当的引导。

（3）班长是怎么说的？请学生从文中找出重点词句。（指名说）解决如下问题：

“斩钉截铁”是什么意思？（比喻处理事情或说话坚决果断、毫不犹豫。）

他们这样做说明了什么？（五壮士为保护人民，歼灭敌人，有着坚定不移的决心和勇于牺牲的品质。）

假如去掉这个词读一读有什么不同？（语气削弱、不肯定）

（4）战士们又怎样呢？（热血沸腾、紧跟）谁来读一读这两句话？注意重点词的语气。

（5）你有什么感受？（五位战士不愧被称为五壮士，他们一心想的是祖国和人民，视人民生命高于一切，其勇敢令人敬佩。）

（6）怀着对五壮士的敬畏之情朗读这一段。

过渡：把敌人引上顶峰后，他们是怎样歼灭敌人的？

品点三：出示第四段

（1）轻声朗读第四段，并想象画面。

（2）你们有什么想说的？

预设：哪个字更能表现出五壮士消灭敌人的满腔仇恨？（砸）

哪句话更能体现五壮士顶峰杀敌的英雄气概？（顿时石头像雹子一样向敌人头上砸去。）谁想读读这句话？

找出生动描写敌人可耻下场的词（坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷