第1课 从食物采集到食物生产 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活.docx

第1课从食物采集到食物生产教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：从食物采集到食物生产

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二历史选择性必修2经济与社会生活

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解从食物采集到食物生产的历史变迁，分析这一过程中社会生产力的发展和社会生活的变化，从而帮助学生更好地理解经济发展与社会进步的内在联系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释等核心素养。通过分析食物采集到食物生产的历史演变，学生将培养批判性思维，学会从史料中提取有效信息，形成对历史发展趋势的认识。同时，学生将能够运用历史知识，理解生产力发展对社会结构、生活方式的影响，培养综合分析和解决问题的能力，以及对于历史发展规律的深刻理解。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识层面，学生已经学习了古代文明的起源和发展，对于食物采集到食物生产的历史变迁有一定的认识。在能力层面，学生具备初步的史料分析能力，能够从不同角度对历史问题进行思考。

然而，学生在学习过程中可能存在对历史知识理解不够深入、分析历史事件的能力有待提高的问题。在行为习惯上，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，习惯于死记硬背，缺乏主动探究的精神。

针对这一学情，本节课的教学设计需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索历史问题，同时注重培养学生的历史思维能力和史料实证能力，帮助他们更好地理解课程内容，提升历史学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：人教版《历史选择性必修2经济与社会生活》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集食物采集与生产相关的历史图片、发展进程图表，以及相关历史视频片段，以多媒体形式呈现。

3.教室布置：合理安排座位，以便学生分组讨论，同时预留空间用于展示学生作业或讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张古代人类采集野果的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这张图片描绘的是什么时期的人类活动？这种活动方式对人类社会有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习从食物采集到食物生产的历史变迁，了解这一过程中人类社会的发展和变化。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍食物采集时期人类社会的基本特征，如生产力水平、社会结构等。

-用多媒体展示食物生产时期的重要历史事件和人物，如农业的出现、城市的发展等，并引导学生思考这些变化背后的原因。

-教师通过讲解和分析，帮助学生理解食物采集到食物生产的历史意义，如生产力的提高、社会分工的出现等。

-教师提出问题：“食物采集到食物生产的变化对人类社会的经济、政治、文化等方面产生了哪些影响？”学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师总结并强调本节课的重点内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，分析食物采集到食物生产的历史变迁对某一地区或国家的影响。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师抽取几名学生上台展示答案，全班同学共同评价。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为我国在食物生产方面有哪些优势和不足？”

-学生自由发言，教师总结并指出我国在食物生产方面的现状和未来发展方向。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调食物采集到食物生产的历史变迁对人类社会的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于食物采集到食物生产历史变迁的短文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以学生为中心，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力和核心素养。同时，教学环节紧密联系实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：《中国古代农业发展史》、《世界农业文明史》等，提供关于食物生产历史变迁的详细信息。

-影视资料：《舌尖上的中国》、《农业革命》等纪录片，通过视听形式展示食物生产的发展过程。

-现实案例：国内外现代农业发展案例，如以色列的滴灌技术、我国杂交水稻的研究与应用等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关文献资料，深入了解食物生产历史变迁的背景、过程和影响。

-组织学生观看影视资料，通过视觉冲击加深对食物生产发展的认识。

-引导学生关注现实案例，了