一年级新生家访总结.doc

暑期家访工作总结

一（三）班周琰

根据学校教学计划安排，为初步了解本班新生情况，我与副班主任于8月2日至8月7日利用6天时间，采取“电话预约、逐个登门”的方法，与本班32名新生家长初次见面并做了简单交流（本班学生共计46人，经电话联系14名学生家长因旅游、探亲等不在昆明，约定13号后再访），现将家访情况总结如下：

一、学生情况分析

（一）学前教育比较扎实。所有学生年龄在6至7岁之间，均受过3年的学前教育，其中有33人毕业于海贝幼儿园，13人毕业于其它幼儿园。孩子们身体健康，活泼可爱，兴趣爱好广泛，对上小学后的生活非常憧憬和向往。

(二)生活习惯初步形成。通过幼儿园三年的培养，大部分孩子已经养成良好的生活习惯和学习兴趣。有一定的生活自理能力，尊重老师和长辈，能与同学友好相处。

（三）知识技能参差不齐。据家长普遍反映，孩子们的接受能力很强，对自己感兴趣的东西学得很快，记忆力好。大部分孩子已建立基本的数概念，语言表达能力良好，80%孩子接触过英语，对英语感兴趣。但也有20%孩子胆小、不愿意表达，书写能力总体一般，仅有约40%孩子喜欢阅读。

（四）学习习惯有待加强。与家长交谈后了解到孩子们学习习惯较差，60%孩子存在上课自制力不强，不能较好的遵守课堂纪律，完成家庭作业需要家长督促，存在开小差，磨蹭等现象，需在下步教学过程中重点关注。

二、家长情况分析

（一）整体素质较高。本班约70%家长接受过高等教育，对海贝的教育理念非常认可。大部分家庭和睦，能为孩子营造宽松、有序的成长环境。但也有约30%家长工作较忙，孩子大部分时间由老人看管；部分家长盲目为孩子安排各种兴趣班的学习，缺乏科学有效的教育方法；个别学生家长（张浩东、王熙）对孩子沉迷于电视、电脑游戏不闻不问。

（二）期望需求全面。由于孩子性格、能力发展不一样，家长关注的重点也不一样，总体来看，本班家长更关注孩子能否顺利适应小学生活，能否养成良好的学习习惯，希望在小学期间打下坚实的基础，具体有以下几个方面：

1.赞成老师的严格要求，强烈希望老师培养学生上课认真听讲、积极思考的好习惯。并表示会极力配合，课后督促孩子认真完成老师布置的各项任务，培养他们的责任心。

2.希望自己的孩子有强烈的上进心，品德良好、学习优秀，争当“海贝之星”。

3.期盼孩子在海贝小学通过各种活动，增强表现力，形成乐观、自信、大方的性格。

（三）关注的主要问题。在家访过程中，家长也提出一些疑问，表达了他们的顾虑，经过老师的耐心解释后，家长表示理解并欣然接受学校的安排，主要疑问是：

1.关于小学课程设置，与公立小学相比，有什么相同点，哪些方面更具有海贝特色？

2.学校分班的原则是什么，孩子分在三班是不是不如一、二班，班上共有多少个孩子？

3.师资是否稳定，教师的综合素质怎么样，责任心强不强？

4.海贝中学预计什么时候开办？

三、特殊情况记录

（一）学生王皓宇患有蚕豆病，所有蚕豆及蚕豆制品都不能吃，另外还有许多食物和药物禁忌，一旦误食将有生命危险。而且据家长反映，孩子没有很强的自制力，需要老师特别注意（详情见附件）。

（二）学生孟柔辰据家长表述两岁左右出现不明原因双耳失聪，右耳手术后在脑内安置助听装置，听力基本达到正常水平。但要注意右耳助听设备不能沾水，安排座位时希望能坐在前面。经初步与孩子交谈后发现其语言发展明显落后，交谈有一定障碍，经常答非所问。

总之，通过短短6天的家访，我们老师感受颇多，与家长沟通非常愉快，对学生及家庭的基本情况有了一定的了解。同时，家长对学校及老师寄予的期望让我们深深感觉到肩上的责任重大，开学后在抓好教学的同时，更应该及时与家长交流，最大可能的得到家长们的理解和支持，更好的开展各项工作。

附件：蚕豆病相关资料。

海贝中英文小学一（三）班

二○一一年八月十日

附件：蚕豆病相关资料

蚕豆病是一种6-磷酸葡萄糖脱氢酶（G-6-PD）缺乏所导致的疾病，表现为在遗传性葡萄糖-6-磷酸脱氢酶（G-6-PD）缺陷的情况下，食用新鲜蚕豆后突然发生的急性血管内溶血。

疾病机理

红细胞葡萄糖-6-磷酸脱氢酶（G6PD）有遗传缺陷者在食用青鲜蚕豆或接触蚕豆花粉后皆会发生急性溶血性贫血症——蚕豆病，致病机制尚未十分明了。已知有遗传缺陷的敏感红细胞，因G6PD的缺陷不能提供足够的NADPH以维持还原型谷胱甘肽（GSH）的还原性（抗氧化作用），在遇到蚕豆种某种因子后更诱发了红细胞膜被氧化，产生溶血反应。G-6-PD有保护正常红细胞免遭氧化破坏的作用，新鲜蚕豆是很强的氧化剂，当G-6-PD缺乏时则红细胞被破坏而致病。

易发人群

这种病多见于儿童，男性患者