3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3天窗

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标分析

本节课以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承为核心素养目标。通过学习《3天窗》，学生能够理解课文内容，感受作者对自然景物的观察与描绘，提升语言表达能力；培养观察、想象和创造能力，学会从生活中发现美、创造美；同时，增强对中华文化的认同感和自豪感，传承优秀文化。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但在深入理解课文内涵和情感表达上还有待提高。在知识方面，学生对基本的语文知识有了初步掌握，但阅读分析和写作能力仍需加强。在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展阶段，需要通过引导和激励来进一步挖掘潜能。

在素质方面，四年级学生逐渐形成了自己的兴趣和爱好，对周围事物充满好奇心，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但部分学生可能存在作业拖沓、听课不专注等问题。

针对这些特点，本节课在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的阅读习惯和写作能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，以提高他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《3天窗》课文的PPT演示文稿，以及相关的图片素材和视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《3天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有观察过窗户？窗户对你们来说意味着什么？”

-展示一些关于窗户的图片，让学生初步感受窗户在生活中的作用和美感。

-简短介绍本节课的学习内容——《3天窗》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《3天窗》的基本情节和主题。

过程：

-讲解《3天窗》的作者、背景和课文大意。

-介绍课文中的主要角色和故事情节，使用PPT展示课文中的关键段落。

-通过提问和讨论，让学生理解课文中所表达的对自然、家庭和生活的感悟。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感表达和写作特色。

过程：

-选择课文中几个典型的情感表达片段进行分析。

-详细介绍每个片段的背景、情感表达方式和写作技巧。

-引导学生思考这些情感表达对实际生活的影响，以及如何在写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如家庭关系、自然美等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探讨和小组的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、主题探讨和写作技巧。

-强调《3天窗》在培养学生审美情感、家庭观念和写作能力方面的价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《3天窗》的读后感，或创作一篇以“窗”为主题的短文。

7.课后延伸（homework）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的思维空间。

过程：

-教师提供一些关于窗户的文学作品或艺术作品，鼓励学生课后阅读和欣赏。

-学生可以选择一个作品进行深入分析，并撰写一篇分析报告，下周课堂上分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《窗边的小豆豆》：黑柳彻子著，通过一个小女孩的视角，展示了窗户边的世界和成长的故事。

-《窗》：冰心著，一篇关于窗户的寓意深刻的散文，引导学生思考窗户在生活中的意义。

-《观刈麦》：白居易著，这首诗通过描绘麦田边的窗户，反映了作者对农民生活的关注和同情。

2.课后自主学习和探究

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