4 古诗三首赠刘景文（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首赠刘景文（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以部编版语文三年级上册《古诗三首赠刘景文》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解三首古诗的意境、情感及作者的创作背景，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文化素养。结合三年级学生的认知水平，本节课将通过朗读、解析、背诵等多种教学方法，帮助学生掌握古诗的基本知识，提高语言表达和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵古诗，理解诗中的意象和表达的情感，运用所学知识进行创意性的语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意境和情感，培养学生的逻辑思维和审美思维，提高问题解决能力。

3.文化理解与传承：了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识与尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《古诗三首赠刘景文》中的生字词：如“荷尽”、“菊残”、“已无”、“犹有”等。通过反复朗读和书写，让学生正确识记并运用这些生字词。

-理解诗句的意境和情感：如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意境描绘，引导学生感受诗人对自然景物的赞美之情。

-学习古诗的节奏和韵律：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养对古典诗词的审美感知。

2.教学难点

-理解诗句的象征意义：如“荷尽已无擎雨盖”中的“荷”和“菊”分别象征什么，这对三年级学生来说可能较难理解。教师可以通过图片展示和故事讲解，帮助学生理解“荷”和“菊”分别代表的是坚韧和顽强。

-分析诗句的情感表达：古诗中的情感往往含蓄而不直接，如“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”中的“一年好景”和“橙黄橘绿”所蕴含的情感，需要教师引导学生通过联想和生活经验去体会。

-掌握古诗的背诵技巧：三年级学生可能对古诗的背诵感到困难，教师可以通过分句教学、节奏感和韵律感的培养，帮助学生逐步掌握背诵技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先讲解古诗的背景和基本含义，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与朋友对话的场景，通过角色扮演深入体验诗人的情感。

3.利用多媒体展示古诗所描绘的季节变化和景物，增强学生对诗句意境的直观感受。

4.引导学生进行创意写作，以古诗中的意象为启发，创作自己的诗句，激发学生的创造力和想象力。

5.使用古诗卡片游戏，通过游戏的方式复习和巩固生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首赠刘景文》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何表达自己的情感和观察自然的吗？今天我们要学习三首古诗，来感受一下古人的智慧和情感。”

展示一些古诗中描绘的景物图片，如荷花、菊花等，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍《古诗三首赠刘景文》的作者苏轼及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分如诗句、诗行、韵律等。

详细介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，使用板书帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

选择《赠刘景文》中的三首诗进行详细分析。

详细介绍每首诗的背景、意境、情感及艺术特色，让学生全面了解古诗的魅力。

引导学生思考这些诗句对自然景物的描绘和情感表达，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论古诗中的意象和情感，提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意境、情感、用词及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的意境、情感分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的意境、情感、用词等。

强调古诗在中华文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的理解和感