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23《黄继光》表格式公开课一等奖创新教学设计（2课时）

教学内容统编版语文四年级下册第七单元第二十三·课《黄继光》课时一、二

教材分析《黄继光》一文选自人民教育出版社出版的义务教育教科书语文四年级下册，是一篇具有深刻教育意义的课文。本课以抗美援朝战争中的特级英雄黄继光为主角，通过具体事例和生动的细节描写，展现了黄继光在上甘岭战役中为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人枪口，英勇牺牲的壮烈场景。文章脉络清晰，按时间顺序展开，不仅歌颂了黄继光为革命英勇献身的精神，还深刻体现了志愿军战士的爱国主义和国际主义精神。本文作为略读课文，旨在引导学生通过自主阅读，理解课文内容，感受英雄人物的品质，并学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质的写作方法。

学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读课文，初步把握文章的主要内容和人物形象。同时，他们也对历史故事和英雄人物充满了好奇和敬仰之情。在《黄继光》这篇课文的学习中，学生将结合已有的知识背景和情感体验，深入理解黄继光的英勇事迹和崇高品质。通过教师的引导和同学的交流，学生将进一步感受到黄继光为了祖国和人民的利益，不惜牺牲自己生命的伟大精神，从而激发他们对革命者的敬仰之情和对祖国的热爱之情。此外，学生还将通过本课的学习，掌握通过具体事例和细节描写来表现人物品质的写作方法，为今后的写作打下坚实的基础。

教学目标深入理解课文内容，体会黄继光英勇牺牲的壮烈场景。深入感受黄继光的英勇品质和爱国情怀。学习并运用通过具体事例和细节描写表现人物品质的方法。

教学重难点重点：深入理解课文内容，感受黄继光的英勇品质。难点：学习运用具体事例和细节描写表现人物品质的方法。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣（5分钟）教师行为：手持《黄继光》课文，面带微笑走进教室。“同学们，今天我们要认识一位英雄，他的名字叫黄继光。在抗美援朝的战场上，他用自己的生命换来了战斗的胜利。你们想知道他是怎么做到的吗？让我们一起走进课文《黄继光》。学生行为：学生齐声回答“想”，表现出浓厚的兴趣。师生示例对话：教师：“你们对英雄有什么理解吗？学生A：“英雄就是很厉害，能保护我们的人。”教师：“没错，英雄往往拥有非凡的勇气和无私的精神。黄继光就是这样的英雄，让我们一起学习他的故事吧。二、初读课文，学习生字（10分钟）教师行为：在黑板上写出“役、履”等5个生字，以及多音字“晕。“请大家翻开课本，先自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以举手问老师。”逐一领读生字，纠正发音，讲解字义。学生行为：学生自由朗读课文，圈出生字词。认真听老师领读，跟读生字，并尝试组词。师生示例对话：教师：“‘晕’字在这里读什么音？学生B：“读第四声，yùn。”教师：“很好，那你能组个词吗？学生B：“头晕、晕倒。”三、概括内容，理清脉络（15分钟）教师行为：“现在，请大家用较快的速度默读课文，注意读准字音，同时思考这篇课文主要写了什么内容。引导学生回顾之前学过的概括文章内容的方法（如找关键词、串联段落大意等）。鼓励学生自主概括，并请几位学生分享。学生行为：学生默读课文，边读边思考。尝试用自己的话概括课文内容，并与同桌交流。举手分享自己的概括，其他同学认真倾听并补充。师生示例对话：学生C：“这篇课文主要讲了黄继光在抗美援朝战争中，为了摧毁敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲的故事。”教师：“概括得非常全面，你抓住了课文的主要事件和人物行为。其他同学还有不同的概括方式吗？四、初步感受，认识英雄（10分钟）教师行为：“通过刚才的概括，我们已经对黄继光有了初步的了解。那么，你们觉得黄继光是一个怎样的人呢？”引导学生从课文中找出描写黄继光语言、动作的句子，初步感受他的英勇品质。学生行为：学生再次浏览课文，寻找相关句子。与小组同学交流自己的发现，分享感受。师生示例对话：学生D：“我找到了黄继光说的这句话：‘指导员，请把这个任务交给我吧！’我觉得他很勇敢，主动请缨去完成危险的任务。教师：“是的，黄继光的这句话充满了勇气和决心。他面对危险毫不退缩，这正是他英勇品质的体现。你们还能找到其他类似的句子吗？”五、课堂小结，布置作业（5分钟）教师行为：“同学们，通过今天的学习，我们不仅认识了‘役、履’等生字，还读准了多音字‘晕’。更重要的是，我们初步了解了黄继光在抗美援朝战争中的英勇事迹，感受到了他无畏的勇气和坚定的信念。黄继光用自己的生命换来了战斗的胜利，他的英勇品质值得我们每一个人学习和铭记。“接下来，让我