Unit1 welcome to the unit 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit1welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《牛津译林版英语八年级上册》Unit1welcometotheunit，主要涉及自我介绍、问候和介绍他人的基本句型和表达方式，以及相关词汇的学习和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识紧密相连，如简单的问候语、自我介绍等。在此基础上，本节课将拓展介绍他人的表达方式，以及一些新的词汇和句型。同时，本单元的学习将为后续学习奠定基础，帮助学生更好地运用英语进行日常交流。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学的问候和介绍他人的表达方式，提高口语交际能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过情景模拟和实际操作，培养学生观察、分析、创新和批判性思维。在学习能力方面，学生将学会自主查找资料、合作探究和总结归纳，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的英语基础知识，包括基本的问候语、自我介绍和一些常用词汇。他们能够理解并使用简单的日常交流用语，对英语字母和基本语法结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大多数学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在口语表达方面有一定的能力，但可能在语法和词汇运用上存在不足。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和运用可能存在难度，语法结构的正确使用可能不够熟练，以及在真实情境中灵活运用所学语言进行交流的能力有待提高。此外，由于八年级学生的课业负担加重，他们可能需要在时间管理和学习动力上做出调整，以适应更高年级的学习要求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定具体场景，让学生在模拟的日常交流中实践本节课所学的问候和介绍他人的句型。

2.运用小组合作学习法，鼓励学生在小组内讨论并共同完成练习，以提高他们的合作能力和语言运用能力。

3.实施探究式教学法，引导学生通过自主探究和问题解决，深化对词汇和语法知识的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示真实场景的图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助理解课文内容。

2.利用教学软件进行互动练习，如在线问答和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.结合电子白板，实时展示学生的作业和讨论成果，方便教师和学生共同分析和评价。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一首英文歌曲“Hello”开始，引导学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。接着，教师提出问题：“HowdoyousayhelloinChinese?HowdoyousayitinEnglish?”学生回答后，教师引出本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnhowtogreetpeopleandintroduceothersinEnglish.”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过展示教材中的图片和情景对话，教授本节课的新词汇和句型，如“Hi/Hello,mynameis...,”“Thisis...,”“Nicetomeetyou”等。

-教师通过例句演示如何在不同情境下使用这些句型，并让学生跟读，纠正发音。

-教师通过问答的方式，让学生尝试用新学的句型和词汇进行自我介绍和介绍他人。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个角色扮演游戏，如“找朋友”游戏，学生需要用本节课所学的句型去寻找和介绍自己的“朋友”。

-学生通过角色扮演，模拟在校园或社交场合中遇到新朋友，并用英语进行问候和介绍。

-教师提供一些提示词，让学生在角色扮演中尝试使用这些词汇，如“student,”“teacher,”“family,”“friend”等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“Canyouthinkofasituationwhereyouneedtointroducesomeonetoanotherperson?”学生小组讨论并分享答案，例如：“Whenwehaveanewstudentinourclass,wen