-统编版2024-2025学年语文四年级上册语文园地二 教学设计.docxVIP

-统编版2024-2025学年语文四年级上册语文园地二教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《语文园地二》的教学设计旨在让学生通过丰富的实践活动，巩固和应用本单元所学的语文知识。通过词语接龙游戏，提升学生的词汇积累和语言表达能力；以课本中的美文为例，引导学生感受作者情感，学会运用修辞手法，进行创意写作；借助课本中的寓言故事，培养学生正确的价值观和道德观。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中，全面提升语文素养。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过课本内容的深入理解和创造性表达，提升学生思维发展与品质；加强审美鉴赏与创造，引导学生感悟文本中的美，激发学生的文学创作潜能；注重文化传承与理解，让学生在语文实践中，体会中华民族优秀传统文化的内涵，增强民族自豪感。通过以上目标，全面提高学生的语文核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的词汇、句子结构和阅读理解技巧，熟悉了本单元的主题内容，能够理解并运用一些简单的修辞手法。

2.四年级的学生对语文学习普遍具有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索和想象。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，但个体差异导致部分学生在表达和写作方面存在自信不足的问题。学生在学习风格上多样化，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些生僻词汇的理解和记忆、对文本深层情感的把握、以及将所学修辞手法创造性运用于自己的写作中。此外，部分学生可能在自主学习和合作讨论中缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文四年级上册教材，翻至语文园地二相关页面。

2.辅助材料：搜集与课本内容相关的词语卡片、修辞手法示例文段，准备美文朗诵音频，用以辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生展示和讨论；设置阅读角，提供舒适的阅读环境。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用上一课的复习问题，快速引导学生回顾所学内容，进而引入语文园地二的学习。通过提问：“同学们，上一节课我们学到了哪些修辞手法？它们在我们的写作中起到了什么作用？”激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

(1)通过课本中的例句，详细讲解三种修辞手法（比喻、拟人、排比），分析它们在文本中的应用，强调其表达效果。

(2)选取课本中的一篇美文，带领学生共同赏析，讲解作者是如何运用修辞手法表达情感，提高学生的审美鉴赏能力。

(3)结合课本中的写作要求，指导学生运用所学的修辞手法进行创意写作。

3.实践活动（10分钟）

(1)让学生运用新学的修辞手法，进行句子创作练习，鼓励他们大胆尝试，发挥想象。

(2)组织学生进行词语接龙游戏，提升词汇积累，锻炼反应能力和语言表达能力。

(3)分组进行课本剧表演，让学生在角色扮演中深入理解文本，感受语文的魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)学生分小组讨论：如何在自己的写作中运用修辞手法，使文章更具表现力？

(2)各小组举例回答：在课本中，哪个故事或文章最让你感动？它是如何运用修辞手法来表达情感的？

(3)学生互相评价：针对同学们的创意写作，提出建议和改进意见，促进共同进步。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生总结本节课的学习内容，回顾所学的修辞手法及其在写作中的应用。强调学生在实践活动中的表现，对学生的进步给予肯定和鼓励。同时指出学生在学习过程中遇到的困难，给予解决方法，布置课后作业，巩固所学。

总用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与语文园地二主题相关的经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以增加学生的文学素养和阅读量。

-引导学生关注生活中的语文现象，如广告语、对联、诗歌等，让学生在实践中感受语文的魅力。

-提供与本节课修辞手法相关的文学作品选段，让学生在课后进行自主赏析，深入理解修辞手法在不同语境中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试运用所学的修辞手法进行小练笔，将生活中的点滴感受和创意表达出来。

-建议学生与家人、朋友分享所学内容，开展“家庭语文角”活动，增进亲子关系的同时，提升语文能力。

-鼓励学生参加学校举办的语文竞赛、朗诵比赛等活动，锻炼自己的表达能力和自信心。

-引导学生关注社会热点问题，尝试用所学的修辞手法撰写评论，提高学生的思辨能力和语文综合运用能力。

七、课后拓展

1.拓展内容：

-推荐阅读：《语文园地二》中的推荐阅读篇目，以及与本单元主题相契合的文学作品，如《中国古代寓言故事》等，以加深学生对文本的理解和感