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0的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《0的认识》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，沪教版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养，通过观察、操作、交流等活动，让学生理解0的概念，掌握0在数中的位置和作用，以及0在加减运算中的特性，为后续学习打下基础。同时，注重培养学生的数感和符号意识，鼓励学生通过合作探究的方式，发现数学规律，提升解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解0的概念、0在数中的位置和在加减运算中的作用。具体细节如下：

-0的概念：使学生认识到0不仅仅是一个数字，它还代表“没有”或“空”的概念，是数的一个基本单位。

-0的位置：强调0在自然数序列中的位置，即在任何非零自然数之前，例如1之前是0。

-0的加减运算：让学生掌握0加任何数等于原数，任何数减0等于原数，以及任何数减去它自身等于0的规则。

例如，通过具体操作，如摆放小棒或计数器，让学生直观地理解0加3等于3，3减0等于3，以及3减3等于0。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解并运用0在数学运算中的规则，具体细节如下：

-0的加法：学生可能会混淆0的加法规则，比如认为0加任何数都等于0。教师需要通过举例（如0+5=5）来强调0加任何数等于原数。

-0的减法：学生在理解0减去任何数等于负数时可能会遇到困难。教师可以通过具体例子（如0-3=-3）来说明0减去一个正数结果是一个负数。

-0的运算规则：学生可能会忽略0在运算中的特殊地位，例如0加0、0减0的情况。教师可以通过实际操作和讨论，帮助学生理解0的这些特殊运算规则。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年一年级上册数学沪教版》教材。

2.辅助材料：准备与0的认识相关的PPT、数学故事视频、以及数轴图等视觉辅助材料。

3.实验器材：准备小棒、计数器、数字卡片等教具，用于直观演示0的概念和运算规则。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师手持一个空盒子，问学生：“盒子里有什么？”

-学生回答：“没有东西。”

-教师总结：“对，盒子里什么都没有，我们就可以用数字0来表示。今天我们就来学习0的认识。”

-展示PPT中的数轴，引导学生观察并提问：“在数轴上，0处于什么位置？它前面和后面的数分别是什么？”

-学生观察并回答，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解0的概念：通过PPT展示生活中的0的例子（如电话号码中的0、温度计的0度等），让学生理解0的意义。

-讲解0在数中的位置：使用数轴和数字卡片，展示0在自然数序列中的位置，并让学生自己操作，将0放在正确的位置。

-讲解0的加减运算规则：通过小棒或计数器进行直观演示，如0+3=3，3-0=3，以及0-0=0。

-用时5分钟，让学生跟随教师的演示，自己操作小棒或计数器，理解0的运算规则。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分为小组，每组发一套数字卡片，要求学生将卡片上的数按照大小顺序排列，并找出其中的0。

-小组讨论：让学生在小组内讨论0在加减运算中的特性，并举例说明。

-用时5分钟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“我们今天学习了0，谁能告诉我0在数学中有什么特殊的作用？”

-学生回答后，教师总结并强调0的重要性。

-教师再提问：“如果你在计算中遇到0，你需要注意什么？”

-学生回答后，教师引导他们理解0在运算中的规则，并提醒注意事项。

5.创新教学环节（10分钟）

-游戏化学习：设计一个“找0游戏”，让学生在教室内寻找隐藏的0（可以是贴在墙上的数字0，也可以是物品上包含的0）。

-学生找到后，向全班展示并说明找到的0是如何存在于生活中的。

-教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，强调0的普遍性和重要性。

6.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调0的概念、位置和运算规则。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予评价和指导。

-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过直观演示、小组合作、游戏化学习等多种方式，帮助学生理解并掌握0的知识，同时培养学生的核心素养能力。

知识点梳理

1.0的概念

-0是一个自然数，表示“没有”或“空”的概念。

-0是数的一个基本