Lesson 26 Grammar Focus- Verb 教学设计-2023-2024学年中职英语航空工业出版社基础模块上册.docx

Lesson26GrammarFocus-Verb教学设计-2023-2024学年中职英语航空工业出版社基础模块上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

《Lesson26GrammarFocus-Verb》教学设计，针对2023-2024学年中职英语航空工业出版社基础模块上册。本节课主要围绕动词（Verb）的用法进行讲解和练习。内容包括：

1.动词的定义和分类；

2.动词的时态和语态；

3.动词不定式和动名词；

4.常用动词辨析；

5.动词短语；

6.动词在句子中的运用。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用动词及其时态、语态的能力，提高动词短语和动词辨析的应用水平。

2.文化意识：通过动词的学习，增强学生对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：锻炼学生分析句子结构、推理动词用法的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生自主探究动词用法，培养学生合作学习、总结归纳的学习方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-动词的时态和语态：本节课的核心是掌握动词的不同时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）和语态（如主动语态、被动语态）的用法。例如，学生需要学会如何使用一般现在时描述习惯性动作，以及如何用被动语态表达动作的承受者。

-动词短语：重点学习常见的动词短语，如“getup”（起床）、“lookafter”（照顾）等，并能在实际语境中正确运用。

-动词辨析：强调对形近动词或易混淆动词的区分，如“lie”与“lay”、“sit”与“set”等。

2.教学难点

-动词时态的准确运用：学生常常混淆不同时态的用法，例如，难以判断何时使用现在完成时而非过去时。例如，对于句子“我已经完成了作业”（Ihavefinishedmyhomework），学生可能会错误地使用过去时（Ifinishedmyhomework）。

-动词语态的转换：理解并运用被动语态对初学者来说是一个挑战，尤其是在需要根据句意判断使用主动还是被动语态时。例如，学生可能不理解为何在句子“书被借走了”（Thebookhasbeenborrowed）中使用被动语态。

-动词短语的搭配：动词短语需要与特定的介词或宾语搭配，学生可能在搭配上犯错，如将“lookafter”错误地搭配成“lookfor”（寻找）。

-动词辨析的准确性：学生在使用动词时，可能会因为对词义理解不深而混淆，如错误地将“lie”（躺）用作“lay”（放置）。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词时态、语态等基本概念，帮助学生建立扎实的语法基础。

2.情境教学法：设置具体场景，让学生在实际语境中运用所学动词，提高其语言实践能力。

3.任务型教学法：分组进行角色扮演、对话练习等任务，激发学生主动学习和合作交流的兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示动词用法和例句，增强视觉效果，提高学习效率。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语法练习网站，以辅助自主学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几个简单的动词句子，如“Everymorning,Iwakeupat7oclock”和“Lastnight,Iwatchedamovie”，询问学生这两句话中动词的用法差异，激发学生对动词时态的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一课中学到的动词基本概念，如动词的定义、动词的分类等，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时以及主动语态和被动语态的用法。

-举例说明：通过具体例句，如“Studentsusuallystudyintheclassroom”和“Thebookwaswrittenbyananonymousauthor”，帮助学生理解不同时态和语态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并找出日常生活中常用的动词短语，并尝试将其转换为不同的时态和语态。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些填空题和改错题，以检验他们对动词时态和语态的理解。例如，给出句子让学生填入正确的动词形式：“________(be)sheathomeyesterday?”或将主动语态句子改为被动语态：“Hewrotetheletter”改为“Theletterwaswrittenbyhim”。

-教师