【单元整体教学设计】Unit 4 Where is my car PA Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit4WhereismycarPALet#039;slearn教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版PEP三年级下册Unit4“Whereismycar?”PA部分中的Letslearn，包括词汇：home,school,library,gym以及句型：Isitin+地点？以日常交际用语为基础，询问物品位置。教学内容与学生已有知识紧密联系，学生已在二年级学习过有关地点的词汇，如：bedroom,kitchen,livingroom等，并掌握了询问物品位置的句型：Whereis+物品？在此基础上，本节课将帮助学生扩展地点词汇，并引入Isitin...?的句型结构，使学生在实际语境中运用所学知识进行沟通与交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习词汇home,school,library,gym以及句型Isitin+地点？使学生能够熟练运用英语进行日常交流，提升语言表达能力。同时，通过设疑、探讨、实践等活动，激发学生思维，培养其逻辑推理及问题解决能力。此外，结合学校及周边环境，让学生感知不同文化背景下的场所使用，增强文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主学习、合作探究，培养其终身学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语言表达能力。在知识层面，学生已掌握基本的地点词汇和简单的询问句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备初步的听说读写技能，能理解并运用简单的英语进行沟通。在素质方面，学生表现出强烈的好奇心和求知欲，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限。

然而，学生在知识运用上存在差异，部分学生能够灵活运用所学知识，而部分学生则需在具体语境中进一步巩固。此外，学生在自主学习能力和合作意识上也有待提高，这对课程学习有一定影响。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度高，能积极与同学互动；而部分学生则相对内向，需要教师更多关注和引导。

教学资源准备

本节课需确保每位学生都备有人教版PEP三年级下册英语教材。辅助材料方面，准备与教学内容相关的地点图片，如家庭、学校、图书馆、体育馆等，以及包含这些场景的视频短片，以丰富学生的视觉和听觉体验。此外，为方便小组活动，教师需提前布置教室，设置分组讨论区，并在黑板上绘制课程相关的简笔画或关键词汇，以供学生参考。确保所有教学资源与教材内容紧密联系，辅助学生更好地理解和掌握课程知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课涉及的地点词汇和句型的PPT，以及相关的视频资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“你在哪里见过这些地方？”和“如何用英语询问物品位置？”监控学生预习进度。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解新词汇和句型，思考预习问题，并记录自己的理解与疑问，通过平台提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：采用自主学习法，利用信息技术手段，如在线平台和微信群，共享预习资源。

-作用与目的：帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：以一个寻找物品的小故事导入新课，激发兴趣。详细讲解新词汇和句型，组织“找出物品”的角色扮演活动，解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：学生听讲并思考，积极参与角色扮演活动，通过实践掌握新句型的运用，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：运用讲授法、实践活动法和合作学习法，设计相关的教学活动。

-作用与目的：通过实践活动，帮助学生深入理解新词汇和句型，掌握在实际情境中的运用，同时培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括用新句型编写对话，提供相关书籍和网站链接作为拓展资源。及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成作业，利用拓展资源进一步学习，反思学习过程和成果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：运用自主学习法和反思总结法，引导学生自我巩固和提升。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

本节课重难点在于学生能够熟练运用新词汇和句型进行日常交流，以及能够在实际情境中灵活使用“Isitin...?”进行提问。通过以上教学实施过程，教师引导学生逐步掌握这些技能，并促进其英语核心素养的发展。

学生学习效果

1.词汇与句型掌握：学生能够熟练掌握本节课的地点词汇（home,school,library,gym）和句型（Isitin