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06《散步》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入解读《散步》一文，帮助七年级学生掌握散文阅读的基本技巧，提高文学鉴赏能力，同时引导学生体会家庭亲情和自然之美，培养良好的审美情趣。教学内容紧密结合统编教材2024版七年级语文上册，注重学科知识的内在联系，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《散步》一文的学习，学生将提升对散文语言的感知力，发展独立思考与批判性思维能力，培养对自然美和人文情怀的审美鉴赏能力，同时增强对家庭伦理和传统文化价值的理解和认同。这些目标的实现，将有助于学生形成全面的语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的阅读理解技巧，能够识别生字词，理解文章大意，并初步掌握了散文的阅读方法。此外，学生对家庭关系有一定的认知，能够感受到亲情的温暖。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对文学作品具有一定的兴趣。他们在思维能力上已有一定的发展，能够进行简单的逻辑推理和情感体验。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论，有的更倾向于通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《散步》时，可能会对文章中的深层含义和象征意义理解不深，对于作者细腻的情感表达可能把握不住。此外，对于一些生僻字词的识读和运用，学生可能会感到困难。在分析课文结构、理解作者意图等方面，学生也可能面临一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编2024版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《散步》课文的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及课文插图、散步场景的视频片段等，以增强学生的感官体验和文本理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们和家人一起散步时有哪些温馨的记忆？今天我们要学习的这篇文章，就是关于一次温馨的散步。”

展示《散步》的插图或视频片段，让学生初步感受文章描绘的自然之美和家庭亲情。

简短介绍作者及课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.《散步》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的基本内容、结构特点和主题。

过程：

讲解《散步》的内容梗概，包括文章的主要人物、事件和环境。

详细介绍文章的结构特点，如首尾呼应、情景交融等。

3.《散步》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《散步》的艺术特色和主题内涵。

过程：

选择《散步》中的几个关键段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的写作手法、情感表达和主题意义，让学生全面了解课文的内涵。

引导学生思考这些段落对家庭亲情、自然美的描绘对实际生活的影响，以及如何运用类似的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《散步》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在文中的表现、情感传达以及给读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《散步》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感传达及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《散步》的艺术价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《散步》的内容、结构、主题和艺术特色。

强调《散步》在培养学生审美情趣、家庭伦理观念等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《散步》的读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《散步》，学生能够更好地理解和运用散文的语言特点，如细腻的描写、情感的流露等。他们能够识别并运用课文中的生字词，提高了词汇量和阅读理解能力。在课堂讨论和写作中，学生能够运用课文中的表达方式和修辞手法，使自己的语言更加丰富和生动。

2.思维发展与提升：