09《露和霜》 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docxVIP

09《露和霜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

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教材分析

“09《露和霜》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版”

本节课选自人教鄂教版六年级上册《科学》教材，主要讲述了露和霜的形成原因、特点以及与人们生活的关系。教材通过生动的实例和形象的插图，引导学生认识露和霜，培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的探究能力和科学素养。本节课旨在让学生了解露和霜的科学知识，激发学生对自然科学的热爱，培养学生的实践创新能力。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察和实验理解露和霜的形成过程，发展学生的科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作学习，提升学生的合作意识和交流能力，培养他们运用科学知识解释自然现象的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握露和霜的形成原理及特点。具体包括：

-露和霜的定义：明确露是空气中的水蒸气在接触到冷的物体表面时凝结成的水滴，而霜是在气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成固态的冰晶。

-形成条件：讲解露和霜的形成条件，如气温、湿度、地表温度等，以及它们与天气变化的关系。

-观察方法：指导学生如何通过观察和记录来识别露和霜，例如观察露水在不同物体表面的分布情况，霜的形态和纹理。

2.教学难点

本节课的难点在于理解露和霜的物理变化过程以及相关科学概念。具体包括：

-凝结和凝华的概念：学生可能难以理解水蒸气如何凝结成露水，以及如何在低温下直接凝华成霜。

举例：通过实验模拟露和霜的形成过程，让学生直观看到水蒸气在不同温度下的变化，从而理解凝结和凝华。

-相变原理：学生可能难以掌握物质在不同状态之间的转换，以及能量交换的过程。

举例：利用图表和动画展示水蒸气、液态水和固态冰之间的相变过程，以及伴随的能量变化。

-天气因素对露和霜的影响：学生可能难以理解气温、湿度和地表温度等天气因素如何共同作用于露和霜的形成。

举例：通过实际案例分析，如不同季节和天气条件下露和霜的形成情况，帮助学生理解这些因素的综合作用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解露和霜的科学原理，同时采用讨论法，让学生分享观察到的露和霜的现象，促进思考。

2.设计实验活动，如制作霜的模型，让学生动手操作，直观感受露和霜的形成过程，增强体验感。

3.使用多媒体资源，如气象变化的视频，以及交互式电子白板，辅助展示露和霜的形成条件，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于露和霜形成的背景资料和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出“露和霜是如何形成的？”“它们形成的条件是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，理解露和霜的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释露和霜的形成过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，方便资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示露和霜的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解露和霜的形成原理，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察露的形成过程，并讨论影响露形成的因素。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解露和霜的形成条件。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录露的形成过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解露和霜的形成原理。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受露的形成过程。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于露和霜形成的家庭实验，要求学生记录实验结果。

-提供拓展资源：提供相关气象学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的实验结果进行分析和评价。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭实验，记录实验现象。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解气象学知识。

-反思总结：学生对自己的实验过程和结果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主