4《窦娥冤（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

4《窦娥冤（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《窦娥冤（节选）》的教学，让学生深入了解元代杂剧的文学特点，把握作品的主题思想和艺术魅力。结合高中生的认知水平，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高文言文的阅读理解能力，同时引导学生关注作品所反映的社会问题，激发学生关爱社会、维护正义的情感。本教学设计紧贴统编版高中语文必修下册教材内容，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《窦娥冤（节选）》的语言特色，提高学生对古典文学语言的感知和理解能力，培养学生准确、流利地运用文言文进行阅读和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过作品情节分析，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解元代杂剧的文学地位，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《窦娥冤（节选）》艺术美的鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱，培养创造性的审美情趣。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文阅读方法和技巧。在知识层面，学生已经学习过一些古代文学作品，对古代文学史有初步的了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。在能力层面，学生的分析、归纳、推理能力正在发展，但批判性思维和创造性思维尚待加强。

在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力，能够感知文学作品中的情感和艺术美。然而，由于现代生活节奏加快，部分学生可能对古典文学缺乏耐心和兴趣，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

在行为习惯方面，学生普遍习惯于碎片化阅读和浅层学习，需要引导他们培养深度阅读和思考的习惯。此外，学生的合作学习能力和课堂参与度也有待提高，这对课程学习的深度和效果有直接影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，同时引导他们形成良好的学习习惯和方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《窦娥冤（节选）》的文学背景、人物形象及主题思想，为学生提供扎实的文学理论基础。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析作品中的情节发展、人物性格及道德观念，促进学生主动思考和深入理解。

-情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验作品中的情感和冲突，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课程重点、难点及背景资料，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答、小组讨论等环节，提高学生的互动性和参与度。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多关于《窦娥冤》的资料和解读，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放《窦娥冤》相关戏曲片段，让学生初步感受作品中的情感和戏剧张力。

-提出问题：请学生思考“为什么窦娥被冤枉而死？她最终昭雪的原因是什么？”

-学生分享：邀请学生分享对问题的初步想法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解背景：介绍元代杂剧的文学地位及《窦娥冤》的创作背景。

-分析文本：分段落讲解《窦娥冤（节选）》的文本内容，重点分析人物形象、情节发展及主题思想。

-第一段（用时5分钟）：讲解窦娥被冤枉而死，引导学生关注作品中的人物关系和社会背景。

-第二段（用时5分钟）：分析窦娥昭雪的过程，重点讨论正义与邪恶的斗争。

-第三段（用时5分钟）：探讨作品所反映的社会问题，如官场腐败、人性善恶等。

-师生互动：在讲解过程中，不断提问学生，引导学生思考和讨论，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-窦娥冤案件中的人物性格及动机。

-作品所传达的道德观念和社会价值。

-小组分享：每组选取一名代表，汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，强调重点和难点，纠正错误理解。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提出以下问题：

-《窦娥冤》中的窦娥是如何昭雪的？

-作品所反映的社会问题有哪些？

-学生回答：邀请学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-总结环节：对本次课程进行简要总结，强调重点和难点，提醒学生复习巩固。

5.创新环节（5分钟）

-创作改编：鼓励学生尝试改编《窦娥冤》的某个情节，以现代视角重新演绎。

-展示分享：学生展示改编作品，其他同学进行评价和讨论。

本教学过程设计注重师生互动，结合学生实际学情，紧扣教