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小熊购物(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
小熊购物(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
设计意图
本节课旨在通过“小熊购物”这一生活情境,帮助学生理解并掌握元、角、分的换算关系,以及简单货币计算的实际应用。结合北师大版三年级上册数学教材,本节课设计了一系列与购物相关的实践活动,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握货币单位的换算和加减运算,培养学生的生活数学意识和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生数感,通过实际购物情境,加深对货币单位(元、角、分)的认识和换算,提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。同时,注重培养学生的逻辑思维和数据分析能力,使其能够在实际生活中合理运用数学知识进行预算和决策。
教学难点与重点
1.教学重点
-元、角、分的认识及其换算关系:让学生掌握1元=10角,1角=10分的基本换算规则,这是本节课的核心内容。例如,通过展示不同面额的硬币和纸币,让学生直观地理解换算关系,并能熟练地进行换算。
-货币加减运算:教授学生如何进行元、角、分的加减运算,以及如何处理实际购物中的找零问题。例如,通过设计购物场景,让学生计算总价、找零等,培养他们在实际生活中的计算能力。
2.教学难点
-元、角、分之间的换算:学生在理解元、角、分之间的换算关系时可能会感到困惑,尤其是涉及到复合单位的换算。例如,将3元2角转换为分,学生可能难以理解如何将元和角都转换为分。
-实际购物场景中的计算:在购物场景中,学生可能会遇到复杂的计算问题,如总价超过10元的情况,或者需要找零时涉及到元和角的组合。例如,购买物品花费18元5角,学生需要计算出需要找回多少钱,并正确换算和计算。教师需要通过实际例题和练习,帮助学生逐步掌握这些计算方法。
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、计算机
-软件资源:数学教学软件(如几何画板、数学工具等)
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版教学材料、数学教学视频
-教学手段:实物货币模型、教学卡片、练习题纸、黑板与粉笔
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括本节课涉及的货币换算规则和简单计算例题。
设计预习问题:设计问题如“1元等于多少角?1角等于多少分?”,引导学生思考货币单位之间的关系。
监控预习进度:通过微信群反馈或预习作业提交情况,了解学生的预习情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生自主阅读预习资料,理解元、角、分的换算关系。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,尝试解答。
提交预习成果:学生将预习的答案和疑问通过微信提交给老师。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,提高自学能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生提前理解货币单位换算,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过小熊购物的故事情境,引出货币单位换算和计算。
讲解知识点:详细讲解元、角、分的换算关系,通过例题演示如何进行货币计算。
组织课堂活动:设计角色扮演,让学生模拟购物场景进行货币计算。
解答疑问:对学生在学习和活动中出现的问题进行解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考货币换算和计算的技巧。
参与课堂活动:学生参与角色扮演活动,实际操作货币计算。
提问与讨论:学生提出在学习过程中遇到的问题,并与同学讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解货币换算和计算的知识点。
实践活动法:通过角色扮演活动,让学生在实践中学习。
合作学习法:小组讨论,共同解决问题。
-作用与目的:
加深学生对货币单位换算和计算的理解,提高实际操作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:布置与课堂内容相关的练习题,巩固货币换算和计算技能。
提供拓展资源:提供相关的数学游戏和练习网站,供学生进一步学习和巩固。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
-学生活动:
完成作业:学生完成练习题,巩固所学知识。
拓展学习:利用提供的资源进行额外的学习和练习。
反思总结:学生反思学习过程,总结学习经验。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生总结学习过程,提升学习效果。
-作用与目的:
巩固和拓展课堂所学知识,培养学生的自主学习能力和反思能力。
教学资源拓展
1.拓展资源
-数学故事书:《数学岛历险记》:这本书通过有趣的故事,介绍了货币的计算和换算,适合三年级学生阅读,能够激发他们对数学的兴趣。
-数学游戏:如“货币大挑战
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