11葡萄沟 教学设计.docx

11葡萄沟教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《11葡萄沟》是小学四年级语文教材中的一篇精读课文，讲述了我国新疆地区葡萄沟的自然风光和风土人情。本篇课文以生动的描绘、丰富的想象，展现了葡萄沟的美丽景色和当地居民的勤劳智慧。课程设计旨在让学生通过学习，深入理解课文内容，感受大自然的神奇与美好，同时培养他们对我国多元文化的认识和尊重。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标

学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解课文内容，但在深入体会作者情感和文本背后的文化内涵方面仍有待提高。在知识层面，学生对新疆地区的了解可能较为有限，对葡萄沟的自然环境和人文特色认识不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和信息提取能力参差不齐，对文本的细致分析和词汇的准确运用需要加强。此外，学生在素质方面表现出对美好事物的欣赏能力较强，但跨文化交流的敏感度和尊重多元文化的意识有待提升。这些因素将对课程学习产生影响，需要通过有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养和跨文化理解能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物展示台、葡萄样品。

2.软件资源：电子白板软件、课文朗读音频、相关图片资料、教学视频。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线教育资源、互动学习应用。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、实地观察（如条件允许）。

教学过程

1.导入新课

同学们，今天我们将要学习一篇关于新疆葡萄沟的课文《11葡萄沟》。请大家闭上眼睛，想象一下我们来到了一个美丽的地方，那里有绿意盎然的葡萄园，挂满晶莹剔透的葡萄，你们是不是很想亲眼看一看呢？（稍等片刻）好，让我们一起走进课文，领略葡萄沟的美丽风光。

2.初读课文

（1）自主阅读：请大家自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）检查读音：我请几位同学来读一读课文，注意纠正他们的发音。

（3）交流讨论：读完课文，谁能来说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？

3.精讲课文

（1）分析课文结构：本文分为几个自然段，每个自然段都讲述了什么内容？

（2）细读第一自然段：作者用了哪些词语描绘葡萄沟的美丽景色？这些词语给你怎样的感觉？

（3）细读第二自然段：葡萄沟的居民是如何收获葡萄的？他们有哪些勤劳智慧的表现？

（4）细读第三自然段：课文中提到了哪些葡萄品种？你最喜欢哪种？

4.深入探究

（1）文化内涵：通过学习课文，我们了解到葡萄沟的自然风光和风土人情，那么新疆的葡萄文化还有哪些特点呢？请大家课下查阅资料，下节课分享。

（2）主旨理解：课文通过对葡萄沟的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对勤劳智慧的人民的赞美。那么在现实生活中，我们如何去发现美、感受美、创造美呢？

5.实践活动

（1）小组合作：请同学们分成小组，讨论如何将葡萄沟的美景介绍给一个从未去过的人。

（2）情境模拟：每组选出一名代表，模拟向他人介绍葡萄沟的情景。

（3）分享交流：每组代表介绍完毕，其他同学给予评价，共同提高。

6.总结升华

7.作业布置

（1）熟读课文，积累生字词。

（2）课下查阅资料，了解新疆葡萄文化，准备下节课分享。

（3）结合课文内容，写一篇以“我心中的葡萄沟”为主题的作文。

（4）与家长分享今天所学内容，增进亲子交流。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确地朗读课文，掌握生字词的读音和词义，提高了语文基础知识。

-学生理解了课文的结构和内容，能够复述葡萄沟的自然风光和风土人情。

-学生通过分析课文中的描写，提高了对文本细节的理解能力和词汇运用能力。

-学生在查阅资料的过程中，了解了新疆葡萄文化，拓宽了知识面。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和情境模拟，提升了合作交流和表达的能力。

-学生在探究葡萄沟的文化内涵时，学会了如何发现美、感受美、创造美。

-学生在实践活动中的分享交流，培养了批判性思维和评价他人的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对葡萄沟产生了浓厚的兴趣，激发了他们对大自然的热爱和好奇心。

-学生通过课文学习，对勤劳智慧的新疆人民产生了敬意，增强了尊重多元文化的意识。

-学生在作文创作中，表达了对美好事物的向往和对家乡的热爱。

4.创新与实践：

-学生在介绍葡萄沟的实践活动中，展现了创新思维和想象力。

-学生在家庭分享中，将所学知识应用到实际生活中，提高了学习成果的实用性。

教学反思与改进

在完成了《11葡萄沟》的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些值得欣慰的地方，同时也意识到了需要改进的环节。

首先，