古诗词诵读《虞美人 》教案 2023-2024学年高一语文统编版必修上册.docx

古诗词诵读《虞美人》教案2023-2024学年高一语文统编版必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过《虞美人》的诵读，让学生深入理解李煜的生平背景、创作风格以及诗词所蕴含的深刻情感，培养和提高学生的古诗词鉴赏能力，同时锻炼学生的朗读技巧，增强对古典文化的感知和热爱。结合高一学生已有的文学素养，本节课将引导学生逐步掌握古诗词的阅读方法，提升文学审美水平，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人》，提高学生对古典诗词的朗读技巧和韵律感知能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，培养学生深度解读和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：了解李煜的生平及其创作背景，增进学生对中华传统文化的认识与理解。

4.审美鉴赏与创造：感受《虞美人》的艺术魅力，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《虞美人》的朗读技巧，包括诗词的节奏、韵律和停顿。

②理解诗词中的意象和象征，分析李煜的情感表达。

③学习并运用古典诗词鉴赏的基本方法。

2.教学难点

①深入解读诗词中的历史文化背景，理解李煜创作《虞美人》时的社会环境和个人心境。

②分析诗词中的复杂情感和深层寓意，如“虞美人”意象的象征意义。

③将诗词中的情感和意境与自己的生活体验相结合，形成独特的审美体验。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《虞美人》的创作背景和艺术特点。

②运用讨论法，组织学生探讨诗词中的情感和象征意义。

③实施情境教学法，让学生在模拟古代文化背景下朗读诗词。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放《虞美人》的朗读录音，帮助学生感受诗词的韵律美。

②利用PPT展示《虞美人》的注释和意象分析，辅助学生理解诗词内容。

③应用教学软件，如在线诗词鉴赏平台，提供互动学习体验，增强学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，询问学生是否了解李煜以及他的诗词，引导学生分享他们对李煜的印象或了解。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的其他李煜的诗词，如《相见欢》等，为学习《虞美人》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《虞美人》的创作背景，包括李煜的生平、创作时期的社会背景。

举例说明：通过分析《虞美人》中的具体词句，如“春花秋月何时了”，解释其意象和情感表达。

互动探究：分组讨论《虞美人》中的象征意义，每组选择一个意象进行深入探讨，并汇报讨论结果。

3.朗读实践（约20分钟）

学生活动：全班学生齐读《虞美人》，注意朗读的节奏和情感投入。

教师指导：教师在旁指导，纠正学生的发音和情感表达，提供反馈和建议。

4.意象分析（约25分钟）

学生活动：学生个别或小组分析《虞美人》中的意象，如“虞美人”象征什么，以及这些意象如何传达情感。

教师指导：教师引导学生深入挖掘意象背后的情感和文化内涵，提供必要的背景资料。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成一篇关于《虞美人》的短文，总结诗词的主题和情感。

教师指导：教师审阅学生的作业，提供个别化的反馈，确保学生理解了《虞美人》的核心内容。

6.总结反馈（约5分钟）

教师总结：教师总结本节课的主要学习点，强调《虞美人》的艺术价值和情感深度。

学生反馈：学生分享本节课的学习体会，提出疑问或进一步的想法。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后自主阅读李煜的其他诗词，并选择一首进行个人赏析，下节课分享。

学生学习效果

1.学生能够正确地朗读《虞美人》，掌握诗词的节奏和韵律，表现出对诗词音韵美的感知。

2.学生理解了《虞美人》的创作背景，对李煜的生平和创作风格有了更深入的了解。

3.学生能够分析《虞美人》中的意象和象征，理解诗词中的情感和深层寓意。

4.学生通过讨论和互动探究，提高了对古典诗词的鉴赏能力和创造性思维能力。

5.学生能够将《虞美人》的情感与自己的情感体验相结合，形成个性化的审美体验。

6.学生掌握了古典诗词鉴赏的基本方法，能够自主地对其他诗词进行欣赏和分析。

7.学生在课后作业中表现出对李煜其他诗词的阅读兴趣，能够独立完成诗词赏析，提高了写作能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了对中华传统文化的兴趣和认识，提升了文化自信。

9.学生在巩固练习中能够运用所学知识，对《虞美人》进行深入的解读和评价。

10.学生在总结反馈环节能够积极地分享学习体会，提出有深度的见解和问题，促进了思维的发展和学习效果的巩固。

内容逻辑关系

1.《虞美人》的情感表达

①“春花秋月何时了”：引导学生理解这句话作为开篇的深刻情感，以及其预示的循环往复、无尽的哀愁。

②“小楼昨夜又东风”：分析这