第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因2023-2024学年八年级上下册生物高效课堂教学设计(人教版).docx

第7单元第3章第3节生物进化的原因2023-2024学年八年级上下册生物高效课堂教学设计(人教版)

授课内容

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设计意图

结合人教版八年级生物教材，本节课旨在让学生理解生物进化的原因，掌握达尔文的自然选择学说，以及变异、遗传等基本概念在生物进化中的作用。通过生动的实例和互动讨论，激发学生对生物进化的兴趣，培养其观察、分析和归纳能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过实验观察和资料分析，探究生物进化的原因；2.科学思维能力，运用比较、归纳等方法，理解自然选择学说的内涵及其在生物进化中的作用；3.科学态度与价值观，培养对生命现象的敬畏之心，树立科学的自然观和生物进化观。通过本节课的学习，学生将能更好地理解生命的多样性和统一性。

教学难点与重点

1.教学重点

-自然选择学说的核心内容：本节课的核心是让学生理解自然选择的概念，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异以及适者生存等原则。例如，通过讲解达尔文的“鸽子的人工选择”实验，使学生明白自然选择是如何导致物种的适应性变化。

-生物进化的证据：强调化石、比较解剖学、胚胎学等证据在支持生物进化理论中的重要性。例如，展示不同物种的化石序列，让学生观察和分析其形态变化，从而理解物种的演化过程。

2.教学难点

-自然选择的具体机制：学生可能难以理解自然选择如何具体作用于生物种群，导致物种进化。例如，解释遗传和变异如何在自然选择过程中起作用，以及这些变异如何被传递给后代。

-共同祖先的概念：学生可能会对生物物种之间的共同祖先感到困惑。例如，通过比较不同物种的解剖结构，如人类和鱼类之间的相似之处，引导学生理解它们可能拥有共同的祖先。

-进化的长期性：学生可能难以把握进化是一个漫长的过程，需要数百万甚至数亿年的时间。可以通过展示地质时间尺度的图表，帮助学生建立对进化时间跨度的概念。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，引入案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍自然选择学说和生物进化的证据，确保学生掌握基本概念。随后，通过分组讨论，让学生分析具体案例，如不同物种的适应性特征，以加深理解。角色扮演活动将让学生模拟自然选择过程，增强体验。同时，利用多媒体展示生物进化的图像和视频，增强直观感受。实验活动将让学生观察变异现象，通过实践探究遗传和变异在进化中的作用。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用问题导入法，提出问题：“同学们，你们知道我们周围生物的多样性是如何形成的吗？”

-展示一些生物的图片，如不同种类的蝴蝶，引导学生思考生物的多样性及其成因。

-引出本节课的主题：“生物进化的原因”。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍达尔文的自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异以及适者生存等原则。

-举例：讲解达尔文的“鸽子的人工选择”实验，展示如何通过选择特定的变异来培育不同的鸽子品种。

-展示生物进化的证据，包括化石、比较解剖学、胚胎学等。

-举例：通过展示不同物种的化石序列，让学生观察和分析其形态变化，理解物种的演化过程。

-讲解变异和遗传在生物进化中的作用。

-举例：解释遗传和变异如何在自然选择过程中起作用，以及这些变异如何被传递给后代。

3.实践活动（10分钟）

-观察实验：让学生观察不同物种的形态差异，如不同种类的鱼的鳍形和大小。

-活动一：让学生通过模型或实物观察，比较不同物种的相似之处和差异，探讨这些差异如何形成。

-模拟实验：模拟自然选择过程。

-活动二：学生分组，每组代表一个物种，通过模拟环境变化（如食物来源的变化），让学生选择哪些个体能够生存并繁殖。

-活动三：通过一系列的选择过程，让学生观察哪些特征在群体中变得更加普遍。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面的问题，并举例回答：

-问题一：自然选择是如何导致物种特征的改变的？

-举例：讨论长颈鹿的长颈是如何通过自然选择形成的。

-问题二：生物进化的证据有哪些？它们是如何支持进化理论的？

-举例：讨论化石记录如何证明物种的演化过程。

-问题三：变异和遗传在生物进化中扮演什么角色？

-举例：讨论遗传变异如何为自然选择提供原材料。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式回顾本节课的主要内容，确保学生理解自然选择学说、生物进化的证据以及变异和遗传的作用。

-强调本节课的重难点，即自然选择的具体机制和生物进化的长期性。

-鼓励学生在课后进一步思考和探索生物进化的奥秘。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《物种起源》节选：提供达尔文《物种起源》中关于自然选择和生物进化的经典论述，帮助学生更深入地理解自