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第1课《春》说课稿-统编版语文七年级上册（2024）

《春》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《春》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘四季景色的优美散文。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。

这篇文章语言优美、生动形象，充满了诗情画意。通过学习这篇课文，可以让学生感受到春天的美好，提高学生的审美能力和语言表达能力，同时也能激发学生对大自然的热爱之情。

二、说学情

七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。他们对春天有一定的感性认识，但缺乏对春天景色的细致观察和深入思考。在教学过程中，要引导学生通过阅读、品味语言，感受春天的美，培养他们的观察力和想象力。

三、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

（1）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

2、过程与方法目标

（1）通过朗读、品味语言，体会文中优美的语句，感受春天的美。

（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3、情感态度与价值观目标

（1）感受作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生积极向上的人生态度和热爱生活的情感。

四、说教学重难点

1、教学重点

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）品味文中优美的语言，体会作者的思想感情。

（3）学习作者抓住特征描写景物的方法。

2、教学难点

（1）理解文中一些含义深刻的语句。

（2）体会作者在写景中融入的情感，培养学生对散文的鉴赏能力。

五、说教法

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：

1、朗读法

通过朗读，让学生感受语言的韵律美和节奏美，体会作者的思想感情。

2、情景教学法

创设生动的教学情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。

3、问题引导法

通过设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

4、多媒体辅助教学法

运用多媒体课件展示春天的美景，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。

六、说学法

在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生掌握以下学习方法：

1、朗读法

通过反复朗读，加深对课文的理解和感悟。

2、圈点批注法

让学生在阅读过程中圈点批注，养成良好的阅读习惯。

3、小组合作法

通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作精神和创新能力。

4、比较阅读法

让学生将本文与其他描写春天的作品进行比较阅读，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。

七、说教学过程

（一）导入新课

（播放一段春天的视频或展示一组春天的图片）同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。在这个美好的季节里，大地复苏，万物生长，到处都呈现出一派生机勃勃的景象。今天，我们就一起来学习朱自清先生的《春》，去感受春天的魅力。

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、检查生字词的掌握情况。（多媒体展示生字词，指名学生朗读，正音、释义）

（三）整体感知

1、学生默读课文，思考：作者围绕“春”写了哪些内容？

2、学生交流讨论，教师归纳总结：全文围绕“春依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。

（四）研读课文

1、盼春

（1）指名学生朗读第1自然段，思考：作者是如何表达对春天的盼望之情的？

（2）学生交流讨论，教师点拨：作者运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”，表达了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，形象地写出了春天即将到来的情景。

2、绘春