人教版历史选修一第七单元 1861年俄国农奴制改革 教学设计.docx

人教版历史选修一第七单元1861年俄国农奴制改革教学设计

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设计思路

本节课以“1861年俄国农奴制改革”为主题，紧密结合人教版历史选修一第七单元内容，通过引导学生探究俄国农奴制的起源、发展及改革背景，重点分析改革的原因、过程和影响。课程设计注重培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，通过对比讨论，让学生深入理解农奴制改革对俄国历史发展的重要意义，从而加深对历史规律的认识。同时，结合实际情况，激发学生对我国改革开放伟大成就的认识和自豪感。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解1861年俄国农奴制改革的背景、内容及其对俄国社会历史发展的影响。难点在于引导学生运用历史唯物主义观点分析改革的性质和作用。为解决这些难点，采取以下策略：首先，通过多媒体展示历史资料，帮助学生直观感受农奴制的实际情况，突出改革的历史必然性。其次，组织学生分组讨论改革的具体措施，比较改革前后的变化，强化对改革内容的理解。最后，设计思维导图活动，让学生自主构建知识框架，明确农奴制改革在俄国现代化进程中的地位，从而深入理解其影响。通过以上方法，旨在提高学生的历史分析能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版历史选修一第七单元教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、统计图表以及介绍1861年俄国农奴制改革的视频资料，丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，以便于展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示俄国农奴制时期的历史图片，提出问题：“这些图片反映了什么历史现象？请大家思考，这样的制度对当时的社会有何影响？”

-学生观察图片，积极思考，回答问题，教师引导学生关注农奴制的残酷性和改革的必要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾俄国农奴制的起源，重点讲解1861年农奴制改革的背景、过程及主要内容。

-针对改革的原因，教师引导学生分析当时俄国经济、政治、社会矛盾的激化，突出改革的历史必然性。

-对改革的具体措施，如农奴解放、土地分配等，教师进行详细讲解，确保学生理解并掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组讨论题，如：“分析1861年农奴制改革对俄国社会经济发展的影响。”

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对改革影响的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予鼓励性评价，并针对错误或不完善的地方进行纠正和补充。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计“穿越回1861年的俄国”角色扮演活动，让学生模拟当时的社会角色，如农奴、贵族、政府官员等，探讨改革对各自生活的影响。

-学生通过角色扮演，换位思考，深刻体会改革对不同社会阶层的影响。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“结合我国改革开放的历程，你认为改革应该注意哪些问题？如何减少改革过程中的阻力和矛盾？”

-学生运用历史唯物主义观点，联系现实，思考并回答问题，提高分析问题和解决问题的能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要总结，强调农奴制改革对俄国历史发展的重要意义。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于1861年俄国农奴制改革的短文，深化对知识点的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《俄国农奴制改革史》、《俄国历史大辞典》等相关书籍，以便学生更深入地了解1861年农奴制改革的背景、过程和影响。

-视频资料：推荐观看与俄国农奴制改革相关的历史纪录片，如《俄国农奴制的终结》等，通过视觉影像资料，增强学生对改革时期历史情境的感受。

-论文与文章：引导学生阅读学术期刊和相关文章，分析不同学者对农奴制改革的研究观点和评价。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，选择一个与农奴制改革相关的话题进行深入探讨，如改革对俄国农民生活的影响、改革后的社会经济变化等。

-鼓励学生参观博物馆或历史展览，寻找与俄国农奴制改革相关的实物资料，通过实物观察，加深对历史事件的理解。

-建议学生尝试从不同角度分析农奴制改革，例如从政治、经济、文化等多方面探讨改革的意义和影响。

-引导学生关注改革中的个体经历，搜集并分享改革时期的人物故事，以此展现历史事件的多样性和复杂性。

课后作业

1.分析题：请结合课文内容，分析1861年俄国农奴制改革的主要原因及其背景。

答案：主要原因包括：农奴制对经济发展的阻碍，国内社会矛