鲁教版选修6第二章第二节《生态问题及其表现》教案地理.docx

鲁教版选修6第二章第二节《生态问题及其表现》教案地理

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁教版选修6第二章第二节《生态问题及其表现》，重点探讨生态问题的定义、分类及其在现实生活中的具体表现。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了关于环境、自然资源的知识，对生态系统有了初步了解。本节课在此基础上，进一步深入探讨生态问题的种类，如环境污染、生物多样性减少等，并通过实例分析，使学生对生态问题有更深刻的认识，强化其对人与自然和谐共生的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生态问题的认识与理解，提升其生态环境责任感与行动能力。通过学习，学生将能够：1）理解生态问题的概念、类型及其对人类社会和自然环境的影响，培养综合思维与地理实践能力；2）分析生态问题的成因、表现，提高问题探究与解决能力，强化批判性思维；3）树立正确的生态环境价值观，积极参与生态环境保护与建设，培养社会责任感与公民意识。以上目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。

三、学情分析

本节课的授课对象为选修6的学生，他们在知识层面已具备基本的地理常识和生态环境知识，能理解生态系统的基本概念，但对于生态问题的深入分析和综合评价能力尚需提高。在能力方面，学生具备一定的信息收集、处理能力，但分析问题的深度和广度有限，需要教师在教学过程中引导和拓展。素质方面，学生具有较强的环保意识，但将理论知识转化为实际行动的能力有待加强。

在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇，课堂参与度高，但注意力集中时间有限，需要教师在教学设计中注重课堂互动和教学形式的多样性。此外，学生在团队合作中表现出较强的交流意愿，这对于开展小组讨论、案例分析等活动具有积极影响。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型。

2.软件资源：地理信息系统软件、PowerPoint演示文稿、教学视频。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、在线地理教育资源。

4.信息化资源：网络地理教育资源、电子图书、在线学术文章。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例研究、实地考察（条件允许的情况下）、角色扮演、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于生态环境问题的新闻视频，如雾霾、土地沙化等，引发学生对生态问题的关注。提出问题：“你们认为这些生态问题会给我们的生活带来哪些影响？”“我们作为中学生，能为解决这些问题做些什么？”

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）生态问题的定义与分类（10分钟）

a.教师讲解生态问题的定义，引导学生理解生态问题对人与自然关系的影响。

b.介绍生态问题的分类，如环境污染、生物多样性减少、土地退化等。

（2）生态问题的具体表现（10分钟）

a.通过案例分析，讲解各类生态问题的具体表现。

b.学生跟随教师思路，总结各类生态问题的特点及影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

a.教师针对新课内容进行提问，检验学生对知识的掌握。

b.学生回答问题，教师给予评价和指导。

（2）小组讨论（5分钟）

a.学生分成小组，讨论以下问题：“你认为我国目前面临的生态问题有哪些？”“针对这些问题，我们有哪些解决方法？”

b.各小组汇报讨论成果，全班分享和交流。

4.创新教学互动环节（5分钟）

角色扮演：学生分组扮演政府官员、环保专家、企业代表等角色，就某一生态问题进行讨论，提出解决方案。

目的：培养学生的批判性思维和问题解决能力，增强教学双边互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

课后实践：要求学生结合课堂所学，观察身边的生态问题，提出解决方案，并撰写实践报告。

目的：将理论知识与实践相结合，提高学生的生态环境责任感和行动能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，提升核心素养。

六、知识点梳理

1.生态问题的定义

-生态问题是指人类活动对自然环境造成的负面影响，导致生态系统结构和功能失衡的问题。

2.生态问题的分类

-环境污染：包括大气污染、水污染、土壤污染等。

-生物多样性减少：包括物种灭绝、生物入侵、生态系统破坏等。

-土地退化：包括土地沙化、土壤侵蚀、盐碱化等。

-气候变化：包括全球变暖、极端气候事件等。

3.生态问题的具体表现

-环境污染：雾霾、酸雨、水体富营养化等。

-生物多样性减少：动植物物种减少、生态系统失衡等。

-土地退化：沙漠扩大、耕地减少、土壤贫瘠等。

-气候变化：冰川融化