高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》。该教学内容以宋代文学家苏轼的《望海潮》为基础，通过分析诗歌的表达技巧和描绘海潮的生动形象，让学生深入理解作者的情感表达和写作背景。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过古诗文，了解了一些诗歌的基本知识和表达手法。在此基础上，通过学习《望海潮》，使学生对古诗文鉴赏能力得到进一步提升，同时拓展对自然景观描写的认知。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《望海潮》的教学，提升学生的文学鉴赏能力，强化文化意识，培养审美情趣，同时提高思维品质和语言运用能力。学生将能够：1.分析并理解苏轼的写作背景及诗歌中所蕴含的深厚文化内涵，增强对中国传统文化的认识与尊重；2.评价诗歌的艺术特色，运用批判性思维对诗歌的表现手法进行鉴赏，提升审美感知和评价能力；3.通过对诗歌语言的学习与模仿，锻炼语言表达的精准性和创造性，促进语言素养的提升；4.激发对自然美的感悟，培养良好的情感态度和价值观，促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生在之前的学习中，已经对古诗文有了一定的了解，掌握了基本的诗歌韵律知识、修辞手法和意象分析等阅读理解技巧。此外，通过前期学习，学生对宋代文学背景和文化环境有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对文学作品具有一定的兴趣，尤其是对富有意境的诗歌。他们具备一定的审美能力和语言表达能力，但在深入分析诗歌内涵和艺术特色方面尚需提高。学生的学习风格多样，有的善于从整体上感知文本，有的则喜欢深入挖掘细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《望海潮》的过程中，学生可能对苏轼独特的表达技巧和深层的情感寓意理解困难，尤其是对诗歌中隐喻和象征的解读。此外，对于如何将个人的情感体验与诗歌表达相结合，学生可能感到挑战较大，需要教师的引导和启发。在语言表达方面，学生可能在尝试模仿诗歌风格时，遇到词汇量和表达方式的限制。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略。1.讲授法：教师通过讲解《望海潮》的背景、意境和艺术特色，为学生提供必要的知识支架。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感和表达技巧的理解，促进互动交流。3.案例研究：选取具有代表性的诗句进行分析，引导学生深入探讨诗歌的内涵和艺术价值。4.创作实践：鼓励学生尝试仿写或创作诗歌，将所学知识内化为个人表达能力。5.教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，增强学生的感官体验，帮助理解诗歌意境。通过以上教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，提高参与度，培养其文学素养和综合能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望海潮》的兴趣，激发其探索古诗文意境的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘望海潮’这首诗吗？它描绘了怎样的画面？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于海潮的图片或视频片段，让学生初步感受海浪的壮阔和气势。

简短介绍《望海潮》的作者苏轼及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望海潮》的基本概念、艺术特色和写作技巧。

过程：

讲解《望海潮》的定义，包括其诗歌结构、韵律特点。

详细介绍诗歌中的修辞手法、意象运用，通过示例帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《望海潮》的艺术价值和情感表达。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其寓意和艺术手法。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和审美价值，让学生全面了解诗歌的深度和广度。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何从中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意象、情感、艺术特色等方面，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望海潮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读、感悟和鉴赏。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望海潮》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望海潮》的基本概念