5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册第五课《以工匠精神雕琢时代品质》，通过讲述工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性，引导学生理解并传承工匠精神，培养严谨、专注、创新的时代品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的《劳动最光荣》、《敬业与乐业》等课文相联系，进一步深化学生对劳动、敬业的认识。同时，通过本节课的学习，学生能够将工匠精神与实际生活、学习相结合，提高自身的实践能力和综合素质。教材中涉及的章节包括：课文《以工匠精神雕琢时代品质》、课后习题及延伸阅读。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文语言，体会工匠精神的表达方式，提高学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考工匠精神在现代社会的作用和价值，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生理解工匠精神是我国优秀传统文化的重要组成部分，增强学生传承和弘扬民族优秀文化的责任感。

4.实践参与与创新：激发学生在学习、生活中践行工匠精神，培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

本节课的对象为2024-2025学年统编版高中语文必修上册的学生，他们处于高中阶段，具有一定的知识储备和学习能力。具体学情分析如下：

1.学生层次：学生整体知识水平较为扎实，对语文学习有基本的兴趣和认知。但学生个体差异较大，部分学生对文学作品的欣赏能力和深度思考能力较强，而部分学生则需要更多的引导和激励。

2.知识与能力：学生在初中阶段已学习过相关劳动、敬业主题的课文，对工匠精神有一定了解，但对其内涵和时代价值的理解可能不够深入。在分析文本、概括信息、表达观点方面具备一定能力，但需要进一步提高批判性思维和创造性思维。

3.素质方面：学生具备一定的道德素养和社会责任感，但在将工匠精神融入日常生活和学习实践中，可能存在一定困难。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的拖延现象，对深度阅读和思考的耐心不足，需要引导他们培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对工匠精神的理解和认同程度将直接影响他们对本课程的学习兴趣和投入程度，以及将工匠精神应用到实际生活中的积极性。因此，激发学生的兴趣和积极性是本节课教学的关键。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、网络教学资源

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、学生分享

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工匠精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是工匠精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于工匠精神的图片或视频片段，如精美手工艺品制作过程，让学生初步感受工匠精神的魅力。

-简短介绍工匠精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工匠精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工匠精神的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解工匠精神的定义，包括其主要特征和核心价值。

-详细介绍工匠精神的组成部分，如敬业、精益求精、创新等。

-通过实例，如古代工匠的故事，让学生更好地理解工匠精神在实际应用中的体现。

3.工匠精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工匠精神的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的工匠精神案例进行分析，如故宫的修复工程、传统手工艺的传承等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工匠精神的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用工匠精神解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论工匠精神的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与工匠精神相关的主题进行深入讨论，如工匠精神在当代社会的意义。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工匠精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工匠精