北京版7下生物 5.2.5血液循环 教案.docx

北京版7下生物5.2.5血液循环教案

主备人

备课成员

设计思路

结合北京版7年级下册生物教材5.2.5节血液循环的内容，本节课以血液循环的途径、组成和功能为核心，通过生动的案例分析、互动讨论和实验演示，帮助学生掌握血液循环的基本概念和原理，培养学生的观察能力和实践操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，以课本内容为基础，适当拓展，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：科学思维与创新实践、生命观念与科学态度、健康生活与责任担当。通过血液循环的学习，培养学生运用科学思维分析问题，通过实验和观察发展创新实践能力；树立正确的生命观念，形成科学的健康态度；同时，增强对健康生活方式的认识，培养对自己和他人生命健康的责任担当。

教学难点与重点

1.教学重点

-血液循环的概念：明确血液循环是指血液在心脏和血管系统中循环流动的过程。

-血液循环的途径：详细介绍体循环和肺循环的路线，强调血液流向和氧气、二氧化碳的交换过程。

-心脏的结构与功能：详细讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能，以及心脏瓣膜的作用。

-血管的特点与功能：区分动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

2.教学难点

-血液循环途径的理解：学生可能难以理解体循环和肺循环的具体路线及两者的关系，可以通过实际案例分析，如心脏病的血液循环障碍，帮助学生理解血液循环的路径。

-心脏瓣膜的作用：学生可能难以想象心脏瓣膜的开闭过程及其对血液循环的影响，可以通过模型演示或动画展示心脏瓣膜的工作原理，帮助学生形象理解。

-动脉、静脉和毛细血管的区别：学生可能混淆这三种血管的功能和结构，可以通过对比实验，如观察不同血管切片，让学生直观感受血管结构差异，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册北京版7下生物教材，确保学生可以随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集血液循环相关的图片、图表和视频，包括心脏结构图、血液循环示意图等，以及相关生理过程的动画视频。

3.实验器材：准备实验用的模型心脏、血管模型、血液样本等，确保实验安全且符合教学要求。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组讨论和分享实验结果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于血液循环的科普视频，让学生初步了解血液循环的重要性和基本过程。

-提出问题：视频结束后，提问学生“血液在人体中是如何流动的？”和“血液循环对生命有什么重要性？”以激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-血液循环的概念与功能（用时5分钟）：讲解血液循环的定义、组成和功能，强调其在维持生命活动中的关键作用。

-心脏的结构与功能（用时5分钟）：展示心脏模型，详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜及其工作原理。

-血液循环途径（用时5分钟）：利用血液循环示意图，讲解体循环和肺循环的路线，强调氧气和二氧化碳的交换。

-血管的特点与功能（用时5分钟）：通过图片和模型，展示动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固血液循环途径和心脏、血管功能的知识点。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难题，相互解释和帮助理解，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师针对讲授内容提出问题，鼓励学生积极回答，检查学生对知识点的掌握情况。

-示例问题1：“血液循环中有哪些重要的物质交换过程？”

-示例问题2：“心脏瓣膜是如何保证血液流动方向的？”

-互动环节：学生演示血液循环模型，其他学生观察并解释模型的运作原理，教师点评并补充讲解。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-问题解决：提出实际案例，如心脏病的血液循环障碍，让学生运用所学知识分析问题，提出解决方案。

-核心素养拓展：引导学生思考血液循环与健康生活方式的关系，讨论如何通过改善生活习惯来维护血液循环健康。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调血液循环对健康的重要性。

-反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予反馈和鼓励。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.血液循环的基本概念

-血液循环的定义：血液在心脏和血管系统中循环流动的过程。

-血液循环的功能：为身体各部分提供氧气、营养物质，运走代谢废物，维持生理功能。

2.血液循环的途径

-体循环：血液从左心室泵出，经过动脉输送到全身各器官，再通过静脉返回右心