第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《济南的冬天》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解文章内容，感受作者对济南冬天美景的描绘和赞美之情。课程设计以学生为主体，注重培养他们的阅读理解、文本分析和审美鉴赏能力。通过情境导入、自主学习、合作讨论、总结提升等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，结合实际生活，引导学生关注身边的自然环境，培养他们热爱家乡、保护环境的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《济南的冬天》，理解并运用文章中的关键词汇和句式，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：分析文章中对济南冬天景色的描绘，培养观察、比较和概括的能力。

3.文化传承与理解：感受作者对家乡的热爱之情，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文章中的美词佳句，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文章中的修辞手法和表达技巧。

2.理解文章对济南冬天特色的描绘和情感表达。

难点：

1.鉴赏文章中的美词佳句，理解其深层含义。

2.分析文章中的象征意义和文化内涵。

解决办法：

1.对于修辞手法和表达技巧，通过具体例句进行讲解，引导学生发现和总结规律，如对比、拟人等。

2.通过小组讨论，让学生分享对文章情感的理解，教师适时引导，帮助学生深入体会作者的情感。

3.对于美词佳句的鉴赏，采用朗读、背诵、仿写等方式，让学生在语言实践中提升审美能力。

4.针对文章的象征意义和文化内涵，通过背景介绍和深入解读，帮助学生理解文章的文化背景和深层含义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级上册教材《济南的冬天》章节，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集济南冬天的图片、视频资料，以及与课文相关的背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道济南的冬天有哪些特色吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受济南冬天的魅力和特点。

-简短介绍《济南的冬天》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《济南的冬天》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《济南的冬天》的基本内容、文学手法和情感表达。

过程：

-讲解《济南的冬天》的作者、创作背景和文学地位。

-详细介绍文章的文学手法，如对比、拟人、排比等，以及其作用。

-通过实例分析文章中的情感表达，让学生感受作者对济南冬天的情感态度。

3.《济南的冬天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的文学价值和情感魅力。

过程：

-选择文章中的几个关键段落进行详细分析。

-介绍每个段落的背景、情感和文学手法，让学生全面了解文章的结构和内容。

-引导学生思考这些段落对济南冬天的描绘和情感表达的深刻含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个具体场景或情感点进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或情感点的描绘技巧和情感传达，以及其与整体文章的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或情感点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《济南的冬天》的文学价值和情感意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《济南的冬天》的基本内容、文学手法和情感分析。

-强调文章在描绘自然风光和传达情感方面的独特之处，鼓励学生进一步探索和应用文学知识。

-布置课后作业：让学生写一篇关于济南冬天的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：学生能够准确理解《济南的冬天》中的关键词汇和句式，如“济南的冬天是温晴的”、“把济南比作小摇篮”等，提升了语言理解和表达能力。

2.文学鉴赏能力：通过学习，学生能够识别