专题7任务型写作2023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计.docx

专题7任务型写作2023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计

授课内容

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设计思路

本节课旨在通过任务型写作训练，提高八年级学生语文写作能力。结合2023-2024学年八年级下册语文同步练习，以课本为依据，聚焦于实际生活中的写作场景，引导学生运用所学知识进行创意表达。课程设计注重培养学生的观察力、思考力和创新力，通过实践操作、互动交流、评价反馈等环节，激发学生写作兴趣，提高写作水平。教学内容与课本紧密结合，确保教学目标明确、针对性强，有效提升学生的写作技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语文知识进行观察、分析和表达的能力，能够在实际写作任务中运用所学词汇、句式和修辞手法。

2.思维发展与提升：激发学生的创造性思维，培养其逻辑思维和批判性思维，使其在写作过程中能够进行深度思考和独特见解的表达。

3.文化传承与理解：通过写作练习，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，将传统文化元素融入现代写作实践中。

4.实践创新：鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式，勇于创新，培养其独立解决问题的能力和实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，如记叙、议论、说明等文体写作方法。

-掌握了一定的词汇量和句型结构，能够进行简单的句子构造。

-对中华优秀传统文化有一定的了解，能够识别和应用一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能对任务型写作的具体要求感到陌生。

-学生具备一定的写作能力，但需要提升在限定任务中的创意表达和逻辑性。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢自主探索，有的需要更多的互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解任务型写作的要点和结构上遇到困难，难以将所学知识应用于实际写作中。

-面对具体写作任务时，学生可能会感到思路受限，难以发挥创造性思维。

-在组织语言和构建篇章结构时，学生可能会遇到表达不清、逻辑混乱的问题。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授法介绍任务型写作的基本框架和技巧，辅以案例分析法展示优秀范文。

2.设计互动讨论和小组合作活动，鼓励学生就写作任务进行头脑风暴，分享创意，通过角色扮演模拟实际写作场景。

3.利用多媒体工具展示写作示例，通过视频、音频和互动软件辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段与任务型写作相关的短视频，如新闻报道、广告片段等，引导学生关注视频中的语言表达和写作目的。

-提出问题：询问学生视频中的信息是如何通过语言传达的，引导学生思考任务型写作在实际生活中的应用。

-学生分享：邀请学生分享自己的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-简介任务型写作：介绍任务型写作的定义、特点和重要性。

-写作框架：讲解任务型写作的基本框架，包括引入、主体、结尾等部分。

-写作技巧：分享如何根据任务要求进行信息搜集、分析、组织和表达。

-案例分析：通过展示优秀范文，分析其写作结构和语言运用，引导学生理解如何将技巧应用于实际写作中。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，给定一个写作任务，让学生讨论如何运用所学技巧进行写作。

-个人练习：每个学生根据讨论结果，独立完成一个小型写作任务，如写一个简短的新闻稿或广告文案。

-学生互评：学生之间相互评价对方的写作，提出改进意见，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题解答：教师解答学生在练习过程中遇到的问题，重点解决写作结构、语言表达等难点。

-写作展示：邀请几名学生展示自己的写作成果，全班一起讨论其优点和需要改进的地方。

-创新思维：教师引导学生思考如何将传统文化元素融入现代写作中，激发学生的创造性思维。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调任务型写作的实践意义。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

-布置作业：布置一个与任务型写作相关的作业，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

知识点梳理

1.任务型写作的定义与特点

-任务型写作是以完成特定任务为目标的一种写作方式。

-特点包括明确的目标、实际的语言运用、互动性和创造性。

2.任务型写作的基本框架

-引入部分：明确写作目的，提出主题。

-主体部分：围绕主题展开，提供必要的信息、分析和讨论。

-结尾部分：总结全文，强调写作任务的完成。

3.写作前的准备

-确定写作任务：理解任务要求，明确写作目的和对象。

-收集相关信息：通过阅读、调查、采访等方式获取