人教版七年级生物下册：第四章第二节血流的管道——血管教案 ().docx

人教版七年级生物下册：第四章第二节血流的管道——血管教案()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级生物下册：第四章第二节血流的管道——血管

2.教学年级和班级：七年级（7年级）

3.授课时间：第二学期，第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟（1课时）

核心素养目标分析

本节课围绕生物学科核心素养，培养学生以下能力：1.掌握血管的结构与功能，形成生命观念，理解生物体结构与功能相适应的原理；2.通过观察血管模型，提高观察与实验能力，培养科学探究精神；3.结合血管功能，分析健康生活方式对血管健康的影响，提升社会责任感和健康意识；4.通过小组讨论，培养学生合作交流、批判性思维及问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了血液循环的基本知识，理解了心脏的作用，对于血液流动的概念有了初步的认识。在前期课程中，学生还学习了细胞的结构与功能，为理解血管细胞的特点打下基础。

2.学生普遍对生物学科有一定的学习兴趣，对于与生活健康相关的内容表现出较高的关注度。他们的观察力和逻辑思维能力逐渐增强，喜欢通过直观教具和实验来加深理解。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于血管的分类和功能理解不够深入，可能难以将血管结构与血液循环过程有机结合；在分析血管健康问题时，可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力；此外，对于较为抽象的血管病理变化，学生可能需要更多的辅助教学手段来帮助理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，讲解血管的结构、功能及血液循环中的重要作用，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生探讨血管健康与生活习惯的关系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.实验法：设计简单的观察实验，如观察血管模型，让学生亲身体验，加深对血管结构的认识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示血管结构图、血液循环动画，增强视觉效果，帮助学生形象理解。

2.教学软件：运用生物学科相关软件，模拟血管内血流过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：提供相关网络资源，引导学生课后自主查阅，拓展知识视野。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的血管现象，如碰撞后皮肤下的青紫、止血带的使用等，提问学生：“你们在生活中遇到过这样的情况吗？想知道这是怎么回事吗？”

2.提出问题：引导学生思考血管在我们身体中的作用，以及不同类型的血管有什么特点。

【讲授新课】（15分钟）

1.血管的结构与功能：通过PPT讲解，介绍动脉、静脉、毛细血管的结构特点、分布和功能。

a.动脉：将血液从心脏输送到全身各处，壁厚、弹性好。

b.静脉：将血液从全身各处送回心脏，壁薄、容量大。

c.毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，壁薄、数量多。

2.血管与血液循环的关系：结合血液循环图，讲解血管在血液循环过程中的作用。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论以下问题：

a.动脉、静脉、毛细血管在身体中的分布和功能有何不同？

b.血管健康与生活习惯有什么关系？

c.针对血管健康，我们可以采取哪些措施？

2.课堂提问：针对讨论内容，邀请学生回答问题，检查学生对知识的掌握。

【师生互动】（10分钟）

1.观察实验：指导学生观察血管模型，让学生通过触摸、观察，了解血管的特点。

2.创新教学：利用生物学科软件，模拟血管内血流过程，让学生亲身体验，加深理解。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.分析案例：给出一个血管健康问题的案例，让学生结合所学知识，分析问题原因并提出解决方法。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学知识运用到生活中，提高自身血管健康。

【总结】（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结血管的结构、功能及与血液循环的关系。

2.强调血管健康的重要性，提醒学生在生活中关注血管健康。

教学过程设计总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《血液循环与人体健康》：介绍血液循环对人体健康的重要性，以及如何通过生活方式保持血管健康。

-《血管疾病的预防与治疗》：概述常见血管疾病的原因、症状和预防治疗方法，提高学生的健康意识。

-《血管科技进展》：介绍血管研究领域的新技术和新发现，激发学生对科学探究的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家里的长辈，了解他们的生活习惯和血管健康状况，分析生活习惯对血管健康的影响。

-鼓励学生结合所学知识，设计一份关于血管健康的宣传海报，内容包括血管保健方法、血管疾病的危害等。

-布置一道思考题：假设你是一名医生，