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10《三峡》-2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版八年级语文上册《三峡》一文为核心，结合学生实际认知水平，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解文本内容，感受作者对三峡自然景观的描绘及其蕴含的哲理。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力，同时渗透爱国主义教育，引导学生热爱祖国的大好河山。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《三峡》一文，培养学生准确理解文言文词汇、句式和表达方式的能力，提高学生的文言文阅读水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的自然景观描写，培养学生的空间想象力和审美鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱。

3.文化传承与理解：使学生了解三峡的历史文化背景，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生结合文本内容，创作自己的文学作品，锻炼学生的创新思维和语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握《三峡》一文中的文言文词汇、句式和修辞手法。

②分析和欣赏作者对三峡自然景观的描绘，感受文本中的美学价值。

③理解并体会作者的情感态度和哲理思考。

2.教学难点

①学生对文言文的理解和翻译能力。

②如何引导学生将文本中的描写转化为具体的形象和感受。

③帮助学生深入理解作者通过自然景观所表达的思想内涵和人文精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》统编版八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集三峡的图片、视频资料，以及有关三峡的历史文化背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能够集中注意力学习，同时留出适当空间用于课堂讨论。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于长江三峡的视频或图片作为导入，激发学生的兴趣。紧接着提出问题：“你们对三峡有什么了解？”，让学生自由发言，从而引入新课《三峡》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解《三峡》的作者及创作背景，让学生对作者有初步的了解。

②分析文本中的关键词汇和句式，如“绝巘”、“素湍”等，帮助学生理解文言文词汇，并引导他们进行翻译练习。

③深入分析文本中的自然景观描绘，如“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”等，让学生感受作者对三峡的生动描绘。

3.实践活动（10分钟）

①让学生模仿《三峡》中的描写方式，用文言文创作一段关于自然景观的描写。

②进行小组讨论，让学生互相分享自己的创作，并给予评价和建议。

③请几名学生上台展示自己的作品，并进行全班投票，选出最佳创作奖。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生分析《三峡》中作者对三峡景色的情感态度，如赞美、感叹等。

②讨论作者通过描绘三峡所表达的思想内涵，如对自然的敬畏、对祖国的热爱等。

③分享自己从《三峡》中学到的哲理和人生感悟，如面对困难时的坚韧、对美好事物的追求等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调重点词汇、句式和作者的情感态度，同时引导学生认识到《三峡》所蕴含的哲理和人文精神。最后布置作业，要求学生熟读《三峡》，并写一篇关于三峡的短文，以巩固所学内容。

六、学生学习效果

1.语言知识方面：学生能够熟练掌握《三峡》一文中的文言文词汇和句式，如“绝巘”、“素湍”等，提高了文言文阅读理解能力。在课后翻译练习中，学生能够准确翻译出文中的重点句子，对文言文的理解更加深入。

2.阅读理解方面：学生能够准确把握《三峡》的主题思想，理解作者对三峡自然景观的描绘及其蕴含的哲理。在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的见解，对文本进行深入分析。

3.美学鉴赏方面：学生在欣赏《三峡》的美学价值方面取得了显著效果。通过学习，学生能够感受到作者对三峡自然景观的生动描绘，提高了审美能力。在实践活动中，学生尝试用文言文创作自然景观描写，展现了自己的审美创造力。

4.文化素养方面：学生对三峡的历史文化背景有了更深刻的了解，增强了民族自豪感。在课堂讨论中，学生能够结合三峡的历史文化背景，对文本进行深入解读。

5.语言表达能力：通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到了提高。在实践活动和小组讨论中，学生能够自信地表达自己的观点，与同学进行有效沟通。

6.创新思维方面：学生在模仿《三峡》创作过程中，展现了自己的创新思维。他们尝试运用不同的修辞手法和句式，创作出具有个性的文言文作品。

7.团队协作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够积极参与团队协作，互相学习、互相帮助，共同完成任务。

8.自主学习能力：通过本节课的学习