2016下半年班深圳数学教研亮点和收获心得分享.ppt

《小数意义》评课1.注重倾听，善于激励整节课，无论哪位学生发言，罗老师总是耐心的倾听，抛出一个问题后，问问这边、再问问那边，不轻易下结论，让学生在自主思辨的过程中“化茧成蝶”。同时语言极具有幽默感和感染力。例如“同学别冲动”，“站住，别人有意见就不能走”，“请骄傲的走回去”等等，让每一位孩子都能感受到被尊重、关爱所簇拥，能自信的表达自己的思考与见解。

2.巧“挖坑”，大智慧。罗老师的课设计精巧，环环相扣，引人入胜，尤善“挖坑”。例如在“抢写”环节中：第一次抽出的卡片，红色占；第二次先提示“红色的份数比上一次还多”，让猜出、的同学，顺着罗老师设计的“道”，都掉入预设“”的“坑”中；第三次再猜，先提示“红色所占份数比上次还要多，且平均分成10份”，让猜出“”的同学，再次掉入预设“比多，比少”的“坑”中，成功的引入两位小数的学习。本节课一串串的小“坑”，让学生在争辩的过程中，自主悟出一条通天大道，学会自己从“坑”里爬出来，深刻的理解小数的本质，充分彰显了罗老师的教学大智慧。课堂教研亮点和收获心得分享课例：《大魔术师之反序数》课堂教研亮点和收获心得分享《大魔术师之反序数》评课让儿童为数学而入迷老师把极其神秘的魔术《神奇的生日》引入课堂，不可思议的神奇现象，让学生们欲罢不能，争先恐后的投入到“解密”的大军中来。老师让学生在猜测、实验、验证的过程中感受数学的神奇与美妙，让每一个儿童为数学而入迷。2.让数学因思考更美丽。沈老师重视学生在课堂中的沉思，敢于让学生安静思考，关注学生的思考状态，引导学生向思维更深处漫朔。3.大平台、大空间。老师舍得给学生提供充分展示、验证的时间和空间，引导学生通过列举法来验证，深刻理解两位反序数相减都是9的倍数的规律。建议：如果个别问题能更清晰、明白，那么有魔术的课堂可能更活跃、更灵动。课例：《用数对确定位置》课堂教研亮点和收获心得分享《用数对确定位置》评课1.让学生经历空间结构化、抽象化过程。本节课，通过公交站牌上的路线图让学生感知一维位置确定（单个数），再通过教室座位引出用“数对”确定位置（二维位置），最后再引导学生把座位图变成圆圈图，然后抽象出格子图。让学生经历“数对”空间结构化、抽象化的过程，深化对“数对”本质的理解。2.独具匠心，简约不简单。季老师设计了三个“创造”的环节，让孩子们自己去“创造一个数学形式来表示”。孩子们在创造的过程中，感觉到学习是自己所需，应该主动成长。当学生发现自己“创造”的形式与数学家规定的“差不多”时，一种“英雄所见略同”的成就感油然而生，在实现自身价值的同时，也体会到“数学规定”的必要性和合理性。建议：关于数对的练习再多样些。课例：《比的意义》课堂教研亮点和收获心得分享《比的意义》评课1.利用“期待效应”引发思考。刘老师从喝蜂蜜的情境引入，引导学生从杯子“数”转移至茶水“量”进行判别，思辨两个量的可比性和比的现实意义，帮助学生由表及里，加深了对“比”的探究与思索。2.联系生活，强化对比。本节课选取了3个生活素材，通过例题、算式等，让学生理解到“比”、“除法”、“分数”之间的区别，以及内在的联系，为今后进一步学习比的知识和灵活解决问题打下坚实的基础。3.生活运用，一题多变。习题设计合理，层次感强且一题多变，激发了学生思维的灵活性、发散性和创造性。特别是最后一道题目，根据比值自己包装糖，有效培养了学生类推能力和创新意识。建议：在哪杯蜂蜜最甜的问题中，课堂出现了两种声音，是否可以让持不同观点的学生派代表上台辩论，让孩子在与同伴的争辩中豁然开朗，这样是否有利于持错误观点的孩子更加体面地坐下呢？课例：《用方向和距离确定位置》报告：《数学教师的核心素养》课堂教研亮点和收获心得分享《用方向和距离确定位置》评课1.让学生站在“舞台”的正中央本节课，老师非常关注学生的“学”，当学生发现新问题、产生新困惑时，例如：“怎样准确描述遇险船只的具体位置？”教师总是不急于给出答案，而是放手让学生独立思考、自主探索、在合作交流的过程中解决问题。正如黄爱华老师所言“学生能自己解决的问题，教师不教”，当学生讲解不透时，张老师让其他学生帮忙补充完善，整个课堂呈现的都是自主探索、生生互动、从不会到会的过程。张老师以“退”促“进”，把学生推到了“舞台”的正中央，让孩子们真正成为学习的主人！2.让课堂教学返璞归真“大道至简”，一节课，如果情境太多、赋予内涵太多，那么教学就会浮于表面，学生无法深刻