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1.1细胞是生命活动的基本单位(教案)2023-2024学年高一上学期生物--第1页

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

一、课程标准分析及前端分析

【课程标准分析】

《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一《分子与细胞》第一章第一节，课程

标准对本节课程的内容要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，

说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。对应的学业要求

是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能。课程标准要求学生需要

通过本节内容的学习，了解生命的物质性和生物界的统一性，通过学习细胞的发现、细

胞学说的建立和发展，加深对科学探究过程和本质的理解。

【学习者分析】

1、起始能力预估：学生在初中已经学习过细胞的相关内容，对细胞已经有了初步的认

识，且具备一定的归纳与概括、演绎与推理的科学思维，并掌握了部分科学探究的基本

思路和方法，初中的学习也在一定程度上培养了他们团队合作的能力。

2、学生的一般特征分析：授课对象为高一年级学生，学生刚进入高中，对高中生物的

学习兴趣还较为强烈，但是本节内容偏向理论，所以需要教师通过创设情境等方式积极

调动学生探寻生物奥秘的主动性、积极性。

3、学习风格分析：学生的思维方式和学习风格都存在差异，基础也不相同，学习能力

也存在一定差异，因此基础较差的学生学习效果也较差。

【学习内容分析】

《细胞是生命活动的基本单位》是高中生物必修一第一章第一节，本节首先介绍细胞学

说及其建立过程，说明细胞学说的意义，又阐述细胞是生命活动的基本单位，为后续

学生走进细胞打下基础，统领整个模块。

本节课程主要通过学习细胞学说的建立过程，认识细胞的统一性，进而认识到生物界的

统一性，通过学习细胞学说等内容，认识到生物是生命活动的基本单位，从而让学生初

步建立生命的系统观。通过科学史的学习，体会归纳和概括的重要作用，通过教材设置

的科学方法栏目训练学生的科学思维方法。同时，教材中的插图使用了我国珍贵的保护

动物大熊猫，激发学生自豪感，渗透保护动物的情感，增强学生社会责任意识。

（教材知识点分析见附件）

【学习环境分析】

本节课程的学习讲授需要用到多媒体设备展示部分图片、PPT等，穿插小组讨论形式，

所以综合以上条件可选用多媒体教室或智慧教室进行授课，实现文本素材、图片、视频、

PPT、Flash动画等学习资源的实时共享；教室内每4个人为一小组，方便小组成员间进

行分工合作探究，便于开展小组活动。

二、教学重点

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（1）细胞学说的要点及其意义。

（2）细胞是基本的生命系统。

三、教学难点

细胞学说的意义。

四、教学目标

1、通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频等活动，分析细胞

学说建立过程，说出科学发现的特点，认识植物与动物在细胞水平上的统一性，认同细

胞学说的重大意义。（生命观念、科学思维）

2、通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图，分别写出单细胞生物、

多细胞生物（如动物、植物）的生命系统结构层次。（生命观念、科学探究）

3、通过模拟建构生命系统结构层次间关系式的活动，归纳分析细胞与组织、组织与器

官、个体与种群、种群与群落等不同结构层次之问的构成关系，认同细胞是基本的生命

系统。（生命观念、科学思维、科学探究）

4、通过审视各层次生命系统的关系，认同生物圈是地球上所有生态系统相互关联所构

成的更大的整体，树立保护自然环境、保护生物圈的意识