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黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选21篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么

样的呢？以下是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教案，仅供参

考，大家一起来看看吧。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇1

【教学目标】

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三

月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思，

想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

【教学过程】

一、缓解学生紧张气氛烘托课堂氛围

同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化?班长闫兴回

答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何

种方式来欢迎听课老师呢?班长闫兴带领大家鼓起掌来。

二、创设情境、导入新课

同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗?今天啊，老

师给大家带来了一首歌曲《送别》(师唱)有的同学随同老师一起唱，唱

完之后，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进

而导入新课，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

三、解诗题、说诗人

1、解诗题：

通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好

友孟浩然，到广陵去。

2、说诗人：

学生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗

人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄

鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人

乘鹤升天之处。

四、品读诗句，走入诗的境界

1、理解第一、二句诗：

⑴点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名?学

生回答：黄鹤楼和扬州。教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。

⑵图文对照，理解“西辞”：

学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼

分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。

⑶抓住“烟花三月”展开现象：

老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢?学生

说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽……教师借机向导，在这繁花

似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗?学生回答：没有。

教师：那我们带着何种心情、用什么语调来读这两句诗呢?

⑷学生试读。

2、理解第三、四句诗：

⑴教师：接下来我们看看三四句诗，点名读，让学生找出用得较

好的词语。

学生：孤帆、远影、唯见、长江、天际流

⑵孤帆、尽：

①品“孤帆：

教师：在那浩瀚的长江水面上，真的.就是一个小船吗?

学生：不是。

教师：那为什么李白这样说呢?

学生1：因为只有一只小船载着孟浩然溪流而下。

学生2：因为只能看见一只小船。

教师：在烟花三月的日子里，李白没有心情观看其它风景，他伫

立江边，只能看见好友孟浩然的小船,说明李白和孟浩然之间的友情是

非常深厚的，他舍不得离开孟浩然。

②思“尽”：

教师：那第三句中的“尽”指的尽什么，我认为它有一个没有

“尽”，你们知道它是什么吗?

学生：孟浩然的影子。

教师：能具体的说一下吗?

学生：是孟浩然载着小船的影子消失了，不见了。

教师：那什么没有“尽”呢?

学生：是李白与孟号然的情感。

教师板书：情永在

⑶欣赏第四句诗：

教师：这个时候，诗人李白还能看见什么呢?

学生：一江春水。

教师：那仅仅是一江春水吗?

学生：里面还有与好友依依不舍的感情。

⑷换位思考、切身感受：

教师：假如你现在是李白，说一说你自己的感受。

学生1：难受。

学生2：舍不得离开。

⑸学生有感情的朗读。

⑹对全诗划分节奏，进行朗读。

五、精确概括李白与孟浩然的友谊

学生：重视友情，朋友的友谊不能忘……

教师板书：珍惜友情

六、教师总结

在人世间，有很多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每

日来