部编版九上语文第1课《沁园春雪》教学设计.docxVIP

2024年

《沁园春·雪》教学设计

【教学目标】

1.掌握诗歌朗读技巧，设计诵读脚本。

2.品味语言，体会诗歌魅力，品味画面美、情感美。

3.领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

【教学重点】

1.掌握诗歌朗读技巧，设计诵读脚本。

2.品味语言，体会诗歌魅力，品味画面美、情感美。

【教学难点】

领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

情境创设法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

创设情境，布置任务

我校文化艺术节期间拟举办“雪舞墨香，诗颂韶华”——毛泽东诗词诵朗诵会。我们班将以《沁园春·雪》为朗诵篇目，向全校师生展示那份“数风流人物，还看今朝”的豪迈与自信。今天，我们须通力合作，完成赛前准备任务。

任务一：雪词吟诵·制作诵读脚本

任务二：词中画意·布置屏幕背景

任务三：情怀追寻·塑造风流人物

请大家认真学习《沁园春·雪》，积极完成任务。

预习检测

作者简介

名：毛泽东，字润之，笔名子任。

时：1893—1976

地：湖南湘潭韶山人。

评：伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。

作：作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。代表作有《论持久战》《沁园春·长沙》等。

文体知识

词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱。词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

创作背景

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、任务一：雪词吟诵·制作诵读脚本

本环节需要小组合作，制作《沁园春·雪》的诵读脚本。

1.初读：读准字音、读对节奏、读出音律。

（1）字音

莽莽(mǎnɡ)??滔滔（tāo）素裹（ɡuǒ）分(fèn)外妖娆(ráo)???

稍逊(xùn）风骚（sāo）还（hái）看今朝（zhāo）

节奏

不整齐划一，而是富于变化。如“江山如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。

（3）领字

在《沁园春雪》的上下阕各有一个领字，它们各自统领了以下的七句，请找出来。

上阙的“望”，下阕的“惜”。

诵读指导：在句首领起下文，读时稍有停。望/长城内外，惜/秦皇汉武

（4）韵脚

将这首词的韵脚圈划出来。

预设：飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝——押ao韵

诵读指导：发ao这个韵时，口腔松大，气息急上转下，发音圆柔，所以这个韵能适宜表现深情厚谊。诵读时要一字一顿，读出顿音。

再读：你感受到诗歌怎样的感情基调？以“读这首词，我看到了________，感受到了______的感情基调。

预设：读这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了大气磅礴、激昂雄壮的感情基调。

读这首词，我看到了当代英雄人物的风采，感受到了豪迈昂扬、积极乐观的感情基调。

自读：小组合作，根据小贴士制作诵读脚本。制作完成后，每个小组选派2名代表上台分享，1名代表分享诵读脚本，另1名代表朗诵，最后各小组评分，选出“最佳诵读脚本”作为诵朗诵会的朗诵范本。

朗读符号小贴士

重音：重读（“.”）、尾音拖长（“——”）；

停连：停顿（“/”）、连读（“⌒”）；

语调：升调（“↗”）、降调（“↘”）；

语速和感情基调用文字说明。

最佳诵读脚本评分表

评价角度

具体要求

满分

得分

读音

字音准确，吐字清晰

15

节奏

有恰当的停顿

15

语调

语调有升降的变化

15

语速

语速有快慢的变化

15

情感

饱含情感，配以恰当的神态

40

朗读脚本示例（个人经验所作，仅供参考）：

北国/风光，

语速缓慢，感情：悠远、赞叹。千里/冰封

语速缓慢，感情：悠远、赞叹。

万里/雪飘↗。

语速稍快，感情：惊叹、敬畏。望↗/

语速稍快，感情：惊叹、敬畏。

惟余/莽莽——；

大河/上下，

⌒顿失/滔滔。

语速加快，感情：激昂、豪迈。

语速加快，感情：激昂、豪迈。

原驰/蜡象，

欲与⌒/天公/试比高↗。

语速放缓，感情：

语速放缓，感情：自豪、赞颂。

看/红装素裹↘，

分外/妖娆↗。

语速稳定，感情：感慨、崇敬。江山/如此/多娇

语速稳定，感情：感慨、崇敬。

引/无数英雄/竞/折腰↗。

语速中速，感情：惋惜、批评。惜/秦皇汉武，

语速中速，感情：惋惜、批评